Баспа №3 26. 02. 2010ж орнына №4

1. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

2. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

3. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

4. Равич-Щербо И. В, Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психоге­нетика. - М., 2002.

5. Романова Е. С. Графические методы в практической психоло­гии. - СПб., 2009.

6. Теплова Л.И. Тест умственного развития младших подростков. Руководство по работе с тестом. — М.: Обнинск, 2000.

7. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. — М., 2010.

8. Штерн В. Умственная одаренность. — СПб., 2007.

9. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. — М., 2010.

9. Шванцара Й. Диагностика психического развития (Пер. с чешск.; Общ. ред. Г.А.Овсянникова. – Прага: медицинское изд-во Авиценум, 2008. С. 46.
№5 семинар сабағы: Жасөспірімдердің психикалық дамуындағы ауытқулардың сипаты

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Дизонтогенездік даму ерекшеліктері
   
2. 
   Дизонтогенездің түрлері
   
3. 
   Асоциалды мінез-құлық көріністер
   

1. Акажанова, А.Т. Девиантология .- Алматы, 2009

3. Тебенова, К.С. Дамуында ауытқуралы бар балалар .- Караганда, 2006

4. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. — М„ 2009.

5. БурлачукЛ. Ф. Психодиагностика. — СПб., 2009.

6. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Сто-лина. - М., 2007.

7. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

8. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

9. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Аутодеструктивті мінез-құлықтың сипаттамасы
   
2. 
   Аутодеструктивті мінез-құлық түрлері.
   
3. 
   Аутодеструктивті мінез-құлықтың профилактикасы
   

1. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

2. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

3. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

4. Равич-Щербо И. В, Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психоге­нетика. - М., 2002.

5. Романова Е. С. Графические методы в практической психоло­гии. - СПб., 2009.

6. Теплова Л.И. Тест умственного развития младших подростков. Руководство по работе с тестом. — М.: Обнинск, 2000.

7. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. — М., 2010.

8. Штерн В. Умственная одаренность. — СПб., 2007.

9. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. — М., 2010.

9. Шванцара Й. Диагностика психического развития (Пер. с чешск.; Общ. ред. Г.А.Овсянникова. – Прага: медицинское изд-во Авиценум, 2008. С. 46.
№7 семинар сабағы: Қиын оқушылардың аддиктивті мінез-құлқы.

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Аддиктивті мінез-қылықтар жайлы түсінік.
   
2. 
   Әлеуметтік жағдайлар мен балалардың дербес ерекшеліктері негізінде туындайтын аддиктивті мінез-қылықтардың деңгейлері.
   
3. 
   Жаман қылықтарға бейімділік
   

1. Акажанова, А.Т. Девиантология .- Алматы, 2009

3. Тебенова, К.С. Дамуында ауытқуралы бар балалар .- Караганда, 2006

4. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. — М„ 2009.

5. БурлачукЛ. Ф. Психодиагностика. — СПб., 2009.

6. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Сто-лина. - М., 2007.

7. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

8. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

9. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Бала тәрбиесіндегі ата-ана, жанұяның ролі.
   
2. 
   Жасөспірімдердің адаптациялық қиындықтары.
   
3. 
   Ата-аналардың әрекетсіздігі мен немқұрайлылығы
   

1. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

2. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

3. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

4. Равич-Щербо И. В, Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психоге­нетика. - М., 2002.

5. Романова Е. С. Графические методы в практической психоло­гии. - СПб., 2009.

6. Теплова Л.И. Тест умственного развития младших подростков. Руководство по работе с тестом. — М.: Обнинск, 2000.

7. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. — М., 2010.

8. Штерн В. Умственная одаренность. — СПб., 2007.

9. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. — М., 2010.

9. Шванцара Й. Диагностика психического развития (Пер. с чешск.; Общ. ред. Г.А.Овсянникова. – Прага: медицинское изд-во Авиценум, 2008. С. 46.
№9 семинар сабағы: Психотропты заттардың психикаға тигізетін әсері

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Психотропты заттардың жасөспірім денсаулығы мен психикасына әсері
   
2. 
   Есірткі қолданудың психикалық себептері мен мотивациясы.
   
3. 
   Ішімдіктің оқушылар ағзасы мен психикасына әсері
   

1. Акажанова, А.Т. Девиантология .- Алматы, 2009

3. Тебенова, К.С. Дамуында ауытқуралы бар балалар .- Караганда, 2006

4. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. — М„ 2009.

5. БурлачукЛ. Ф. Психодиагностика. — СПб., 2009.

6. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Сто-лина. - М., 2007.

7. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

8. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

9. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Интернет тәуелділік жайлы түсінік.
   
2. 
   Интернет тәуелділіктің психикалық және физиологиялық симптомдары.
   
3. 
   Интернет тәуелділіктің белгілері мен механизмдері
   

1. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

2. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

3. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

4. Равич-Щербо И. В, Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психоге­нетика. - М., 2002.

5. Романова Е. С. Графические методы в практической психоло­гии. - СПб., 2009.

6. Теплова Л.И. Тест умственного развития младших подростков. Руководство по работе с тестом. — М.: Обнинск, 2000.

7. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. — М., 2010.

8. Штерн В. Умственная одаренность. — СПб., 2007.

9. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. — М., 2010.

9. Шванцара Й. Диагностика психического развития (Пер. с чешск.; Общ. ред. Г.А.Овсянникова. – Прага: медицинское изд-во Авиценум, 2008. С. 46.
№11 семинар сабағы: Агрессивті мінез – құлық

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Агрессивті мінез – құлықтың көріністері.
   
2. 
   Агрессия реакцияларының формалары.
   
3. 
   Агрессиялы әсердің түрлері
   

1. Акажанова, А.Т. Девиантология .- Алматы, 2009

3. Тебенова, К.С. Дамуында ауытқуралы бар балалар .- Караганда, 2006

4. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. — М„ 2009.

5. БурлачукЛ. Ф. Психодиагностика. — СПб., 2009.

6. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Сто-лина. - М., 2007.

7. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

8. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

9. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

№12 семинар сабағы: Ауытқушылық мінез-құлық мәселесімен жүргізілетін психологиялық қызметтің бағыты

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Психологиялық қызмет жайлы түсінік.
   
2. 
   Психологиялық қызмет жұмысының мақсаты мен бағыттары
   

1. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

2. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

3. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

4. Равич-Щербо И. В, Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психоге­нетика. - М., 2002.

5. Романова Е. С. Графические методы в практической психоло­гии. - СПб., 2009.

6. Теплова Л.И. Тест умственного развития младших подростков. Руководство по работе с тестом. — М.: Обнинск, 2000.

7. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. — М., 2010.

8. Штерн В. Умственная одаренность. — СПб., 2007.

9. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. — М., 2010.

9. Шванцара Й. Диагностика психического развития (Пер. с чешск.; Общ. ред. Г.А.Овсянникова. – Прага: медицинское изд-во Авиценум, 2008. С. 46.
№13 семинар сабағы: Психодиагностикалық әдістердің жіктелуі

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Псходиагностикалық әдістерді жіктеуге қойылатын талаптар.
   
2. 
   Бақылауды тиімді қолдану жағдайлары
   
3. 
   Тестілеудің басқа диагностикалық әдістерден айырмашылығы
   

1. Акажанова, А.Т. Девиантология .- Алматы, 2009

3. Тебенова, К.С. Дамуында ауытқуралы бар балалар .- Караганда, 2006

4. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. — М„ 2009.

5. БурлачукЛ. Ф. Психодиагностика. — СПб., 2009.

6. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Сто-лина. - М., 2007.

7. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

8. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

9. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Психокоррекциялық жұмыстың маңызы.
   
2. 
   Психокоррекциялық бағдарламалардың түрлері мен құрудың негізгі талаптары.
   
3. 
   Психокоррекциялық шаралардың нәтижелілігін бағалау
   

1. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

2. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

3. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

4. Равич-Щербо И. В, Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психоге­нетика. - М., 2002.

5. Романова Е. С. Графические методы в практической психоло­гии. - СПб., 2009.

6. Теплова Л.И. Тест умственного развития младших подростков. Руководство по работе с тестом. — М.: Обнинск, 2000.

7. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. — М., 2010.

8. Штерн В. Умственная одаренность. — СПб., 2007.

9. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. — М., 2010.

9. Шванцара Й. Диагностика психического развития (Пер. с чешск.; Общ. ред. Г.А.Овсянникова. – Прага: медицинское изд-во Авиценум, 2008. С. 46.
№15 семинар сабағы: Психокоррекциялық бағдарламаны құрастыру принциптері

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. 
   Психокоррекциялық бағдарламаны құрастыру принциптері.
   
2. 
   Психокоррекция тиімділігін анықтау факторлары.
   
3. 
   Клиентке бағытталған әсер
   

1. Акажанова, А.Т. Девиантология .- Алматы, 2009

3. Тебенова, К.С. Дамуында ауытқуралы бар балалар .- Караганда, 2006

4. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. — М„ 2009.

5. БурлачукЛ. Ф. Психодиагностика. — СПб., 2009.

6. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Сто-лина. - М., 2007.

7. Иманғалиев, Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау әдістері.- Астана, 2008

8. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоло­гическая природа и возрастная динамика. — М., 2010.

9. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М., 2000.

4. 
   СТУДЕНТТІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСЫ
   

1. 
   Даму кезеңіндегі психологиялық ауытқушылық түрлері – коллоквиум
   
2. 
   Дамытушы және қалыпқа келтіруші жұмыстардың модельдері - конспектілеу және ауызша жауап
   
3. 
   Қиын оқушыларды болдырмаудың қазіргі жолдары – пікірталас
   
4. 
   Ішімдіктің оқушылар ағзасы мен психикасына әсері – реферат
   
5. 
   Мектеп психологының «қиын балалармен» жұмыс әдістемесі – 10 сұрақ жауап
   
6. 
   Қиын немесе дағдарыс кезеңдердегі психофизиологиялық даму - әдебиеттермен жұмыс, конспектілеу
   
7. 
   Дағдарыс жағдайларындағы психикалық өзгерістер - ауызша сұрақ- жауап
   
8. 
   Әлеуметтік дезадаптацияның себептері – реферат
   
9. 
   Әлеуметтік дезадаптациялы мінез- қылықтың типтері, асоциальды топтар- (әдебиет деректерін пайдалана отырып) 10 сұрақ-жауап
   
10. 
    Психикалық дағдарыс - эссе жазу және қорғау
    
11. 
    Оқу үлгерімі төмен оқушылар туралы жалпы түсінік – пікірталас
    
12. 
    Делинквентті мінез-құлық көріністері – коллоквиум
    
13. 
    Аддиктивтіліктің түрлеріне психологиялық талдау – жазбаша
    
14. 
    Интернет тәуелділіктің пайдасы мен зияны – эссе жазу
    
15. 
    Ауытқушылық мінез-құлықтың психопрофилактикасы – өздік бағдарлама жасау
    

4.1. СӨЖ және СӨЖО тапсырмаларын орындауға әдістемелік нұсқау.

Өздік жұмысының маңыздылығы оқытыушының көмегінсіз, студенттің міндетті түрде қатысуы мен, алынған ақпаратты білімде қолдану оның қандай да бір іс-әрекетте қолданылуынан тұрады.

СӨЖ– өзінің білімін жетілдіру әдісі, оқытудағы әртүрлі әдістермен дедактикалық байланысы. Студент өздік жұмысы процесінде белсенді шығармашылық жеке тұлға ретінде көрінеді, өзінің мәдениетін таратушы, бағдарын,болашақ мамандыққа көрсетеді.

І. Берілген тақырыпты конспектілеу.

Негізгі талаптар:

1. 
   Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.
   
2. 
   Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.
   
3. 
   Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.
   
4. 
   Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазыдуы тиіс.
   
5. 
   Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.
   

1. 
   Таңдап алған рефераттың тақырыбына қатысты студент кішігірім зерттеулер жасайды. Студен осы алғашқы ғылыми жұмысқа байланысты мәселелерге орай қажетті әдебиеттерге шолу жасаудан бастайды.
   
2. 
   Керек жағдайларда оқытушымен кездесіп, керекті кеңестеп алғаны абзал.
   
3. 
   Реферат жазуда студен негізгі мәселені ажыратуға, тақырыптардың өзара сабақтастығын тануға дағдыланады.
   
4. 
   Фактілер, фактілік материалдарды іріктеу және жинақтау негізінде таблицалар, графиктер, схемалар жасалады.
   
5. 
   Пайдаланған деректер, материалдар, әдебиеттердің тізімін, қайдан алғанын (сілтеме) қайда, қашан, қандай баспадан жарық көргенін көрсетуі қажет.
   
6. 
   Студенттің жазған рефераты аудиторияда талқыланады. Ең алдымен оқытушы қысқаша реферат тақырыбымен, негізгі идеясымен таныстырады. Тақырыпты зерттеуші студен реферат мазмұнын аудиторияда баяндайды, сұрақтарға жауап береді.
   

1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.

2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

4.Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

7. Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

0. 
   Жұмыстың көлемін шамадан тыс асырмай, оның сапасын арттыруға көңіл аудару;
   
1. 
   Студенттердің өздік жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ұштастыра білу;
   
2. 
   Студенттердің дербестігін арттырып, өзіндік білім алу қабілетін жүйелі түрде дамыту;
   
3. 
   Өзіндік жұмыстың мазмұнына күнделікті өмірден алынған материалдарды, хабарларды енгізу;
   
4. 
   Студенттерді табиғат пен қоғам дамуының жалпы заңдылықтарын, сонымен қатар нақты фактілер мен құбылыстарды өздігінен талдап түсінуге үйрету;
   
5. 
   Студенттердің алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге дағдыландыру;
   
6. 
   Студенттерді оқу жұмысына шығармашылық тұрғыдан қарауға, әр уақытта дербес және белсенді әрекет жасауға баулу;
   
7. 
   Студенттердің өздігінен дербес жұмыс істеу, еңбек ету дағдыларын қалыптастыру.
   

1.«Психодиагностика және коррекция» ерекшеліктерін талдау.

2.Категориялық құрылымын ашу, методологиялық негіздері.

3.Психокорреция және оның түрлері.

4.Мақсат, міндеттері.

5.Психокоррекциялық шараларды өткізуші психологқа қойылатын талаптар.

6.Психокоррекциялық бағдарламаны құрастырудың негізгі түрлері, принциптері.

7.Психокоррекциялық бағдарламаны құрастыруға қойлатын талаптар.

8.Дамытушы, профилактикалық, коррекциялық жүейе принципі.

9.Коррекция мен диагностика бірлігі принципі.

10.Каузалды типті коррекция басшылығы принципі.

11. Коррекцияның әрекеттік принципі.

12.Клиенттің индивидуалдық ерекшеліктері мен жас және психологиялық ерекшелігін есепке алу принципі.

13.Психологиялық әсер етудің кешенді әдістер принципі.

14.Коррекциялық бағдарламаны құруға деген дайындық пен белсенді шақыру принципі.

15. Психикалық үрдісті ұйымдастырудың әртүрлі деңгейіне сүйену принципі.

16.Программалық оқыту принципі.

17.Күрделену принципі.

18.Материалдың әртүрлілігі мен көлемін есепке алу принципі.

19.Материалдың эмоционалды күрделілігін есепке алу принципі.

20.Коррекцияның жалпы үлгісі

21.Коррекцияның типтік үлгісі

22.Коррекцияның индивидуалды үлгісі

23.Р.Роджерстің негізгі түсініктері.

24.Логотерапия, экзистенциялды бағыттар.

25.Тәртіптік бағыт, когнитивті бағыттар туралы түсінік.

26.А.Эллистің рационалды-эмотивті терапиясы.

27.А.Бектің когнитивті терапиясы.

28.У.Глассердің реалистік терапиясы.

29.Ф.Перлздің гештальттерапиясы.

30.Ойын терапиясы туралы түсінік.

31. Арттерапия туралы түсінік.

32.Әуен терапиясы туралы түсінік.

33.Кітап терапиясы туралы түсінік.

34.Би терапиясы.

35.Ертегі терапиясы туралы түсінік.

36. Психогимнастика туралы түсінік.

37.Жүйелік десенсибилизация мен сенсибилизация әдістері туралы түсінік.

38.Иммерсиалық әдістері

39.Психодрама әдісі туралы түсінік.

40.Психодраманың формалары мен түрлері.

41.Психодраманың әдістері.

42.Жекелей және топтық психокоррекция туралы түсінік.

43.Олардың мақсат, міндеттері, негізгі стадиялары.

44.Тренингтік топтар туралы түсінік.

45.Әлеуметтік-психологиялық тренинг- коррекцияның құралы ретінде.

46.Гештальттоптар, іскерлік топтар.

47.Валиттік топтар.