Бастауыш сыныпта кіші оқушыда әр түрлі білімді одан әрі меңгеруді және ойлаудың дамуын қамтамасыз ететін ойлау формалары қалыптасады.
Бұл кезеңде бастауыш сынып оқушысы оқу қабілетінің пайда болуымен қатар жаңа өмір салтының, сыныптастарымен және мұғаліммен жаңа қарым-қатынастағы қиындықтарды қамтитын белгілі бір қиындықтардың жиынтығына да тап болады. Бұл кезде балада бұл қиындықтарды жеңе алмау салдарынан апатия пайда болады. Бұл жерде ата-аналардың эмоционалдық қолдауы және осы қиындықтарды жеңуге көмектесуі өте маңызды. Бұл ретте мұғалім кіші мектеп оқушысының ерекшеліктерін ескеруі керек: әртүрлі пәндермен бетпе-бет келгенде көрінетін озбырлық, ішкі әрекет және рефлексия.
Осы кезеңде мұғалім ескеретін жетекші әрекеттерді анықтауға болады. Ол жаңа білімді меңгеру, әртүрлі есептерді шеше білу, т.б.
Мұғалім топтық ойындар, ізденімпаздық, шығармашылық әрекеттің барлық түрлеріне стихиялық түрде пайда болатын қызығушылық тудыратын оқушының өзін-өзі ұйымдастыру және өзін-өзі тәрбиелеу мүмкіндіктерін назардан тыс қалдырмауы керек. Мұндай көріністерді қолдау, дамыту, педагогикалық ұйымдастырылған және мақсатты іс-әрекеттер жүйесіне байланыстыру қажет.
Мұғалім топтық ойындар, ізденімпаздық, шығармашылық әрекеттің барлық түрлеріне стихиялық түрде пайда болатын қызығушылық тудыратын оқушының өзін-өзі ұйымдастыру және өзін-өзі тәрбиелеу мүмкіндіктерін назардан тыс қалдырмауы керек. Мұндай көріністерді қолдау, дамыту, педагогикалық ұйымдастырылған және мақсатты іс-әрекеттер жүйесіне байланыстыру қажет.
Орта жастағы оқушылар
Оқу әрекетінің субъектісі ретінде жасөспірім өзінің эксклюзивті позициясын бекітуге бейім, бұл когнитивтік мотивацияны күшейте алады.
Орта жастағы мектеп оқушысының әлеуметтік белсенділігі негізінен мінез-құлық нормаларын, құндылықтарын және тәсілдерін меңгеруге бағытталған. Сондықтан да маңыздылық жасөспірімнің психикалық әрекетін бастайтын оқытудың барлық принциптерін жүзеге асыруда: оны проблемаландыру, диалогтандыру, даралау және т.б.Оқу қызметінің мазмұнын қазіргі заманғы әлеуметтік-экономикалық және әлеуметтік қатынастар жағдайларына енгізу қажет.
Жоғары сынып оқушылары өздерінің болашақтағы өмірлік стратегиясын анықтауға және оқу орындарын таңдауға тырысады. Оларда өзін-өзі анықтау қажеттілігі бар. Көбінесе белгілі бір қызмет түрін таңдау белгілі бір пәнге бейімділікпен емес, осы мамандықтың практикалық артықшылықтарымен байланысты.
Жоғары сынып оқушысы оқу әрекетінің ерекше түрін дамытады. Ол дербестік, мәселелерді шешудегі шығармашылық, әртүрлі жағдайларды талдау, жеке өзін-өзі анықтау сияқты элементтермен анықталады.
