Әдістеменің басқа ғылымдармен байланысы

18
  Болашақ   педагогикалық   бір   саласы   ретінде 
әдістеме басқа ғылым бөлімдерімен негізі байланыста, 
әсіресе   дидактикамен.   «Дүниетануды»   оқытудың 
әдістемесі   өзіне   тән   заңдылықтарың   дайындауда 
әдістеме   жалпы   оқыту   заңдылықтарына   тірелуі, 
дидактикамен   бекітілген.   Өз   кезегінде,   әдістеме 
дидактикаға   қуралдарын   кеңейтуге,   жалпы   оқыту 
заңдылықтарын білу үшін береді.
Оқушыларды   болашақ   қызметке   дайындауға 
байланысты
 
сурағын
 
шешуде,
 
әдістеме 
политехникалық   білімнің   мәселерін   дайындайтын 
педагогика ғылымының осы бөліміне тіреледі.
«Дүниетануды» оқытудағы тәрбиелік мәні туралы 
сурақ   әдістемесі   дайындалады,   тәрбие   барысында 
үйлесімді   жекелікте   жалпы   тәрбие   заңдылығынан 
шығады.
Жаратылыстануды   оқытуда   әдістеме   тарихы 
педагогика тарихымен байланысты.
Әдістеме   табиғат   туралы   ғылымның   ішінен   оқу 
пәнінің мазмунын алады яғни білім беретін қуралын. 
Мектептегі   биология   курсын   беру   оқытушыдан 
биология ғылымы жағынан эрудицияны қажет етеді, 
теория   жағынан   да-табиғат   қубылыстарын   ғылыми 
дурыс түсіндіру үшін, тәжірибе жағынан да, табиғатты 
өсімдік   пен   жануарларды   білуге   қажетті,   олардың 
анықтамасын,   өсірілуін,   препарат   жасау,   олармен 
тәжірибе жасауға қажет. 
Мектеп   пәнінің   мазмұны   ғылыми   болуы   тиіс. 
Биология   ғылымының   негізгі   мазмұны   және 
қарапайым биологиялық зерттеу әдістері «Дүниетану» 
оқыту   өзіне   тән   әдістемесін   анықтайды   және   басқа 
мектеп пәндерінің әдістемесінен ерекшелейді оны.
Мектептегі   биология   пәні   мен   биология 
ғылымының   арасында   мақсат,   көлем,   құрылыс,   әдіс 
және   баяндау   жағынан   үлкен   айырмашылық   бар. 
Биологиялық   ғылымның   мақсат-зерттеу   жолында 

19
табиғат туралы жаңа мәліметтер алу. Мектеп пәнінің 
мақсаты-ғылыммен
 
алынған
 
фактілермен 
заңдылықтар   мәліметін   оқушыларға   жеткізу. 
Мектептегі пәнді оқытуға белгілі уақыт беріледі және 
оқушыларға   нағыз   бекітілген   ғылым   негіздерін 
жеткізеді,   оларды   басты   ғылыми   проблемаларымен 
керексіз хабармен артық жүктемей таныстырады.
Биологиялық   ғылым,   ботаника   және   зоология 
сияқты,   өзінің   дамуында   дифференциялданды  
анатомияға,   морфологияға,   жүйеге,   физиологияға, 
экологияға   және   т.б.   бөлінді.   Мектептегі   пәнде   тірі 
организмді   білуде,   жекелеген   өсімдік   пен   жануарлар 
органдарын,   сонымен   қатар   адамды   осы   ғылым 
элементтері   біріктіреді   интегралдайды.   Оқытушыға 
әдістеме   ғылым   негіздерінде   басты   қажетті 
бөлшектерін   дұрыс   табуға   көмектеседі,   түсіну   және 
есте сақтау үшін барынша жеткілікті  оқу құралдары 
өзіндік   объектіні   оқытады   және   баяндайды.   Бұл 
айырмашылық   мектеп   балаларының   психологиялық 
жастарын   ескере   отырып,   оқытудағы   педагогикалық 
ерекшеліктеріне сай тарихи құрылды. Білім құрылысы 
мен   олардың   мазмұндық   қалпы   мектеп   пәнінде 
басқаша-педагогикалық.   Бұл   туралы   «Ғылыми   және 
педагогикалық   ғылымды   мазмұндау-екі   түрлі   нәрсе, 
бүкіл мемлекет оқытушылары ғылыми педагогикалық 
жүйе жасау жолында еңбек етуде» – деп Ушинский К.Д. 
айтқан.
Сонымен, оқу пәні жүйедегі ғылымға сай алынған, 
оқыту   заңдылықтарының   әдісімен   анықталған   және 
жалпы   білімді   мектеп   мақсаты   тәрбиеге   сай   және 
оқушылардың жас ерекшеліктерімен алынған білімді 
біріктіреді   «Дүниетану»   оқытудың  
  әдістемесі 
логикамен,
 
психологиямен,
 
физиологиямен 
байланысты. Оқыту әдістемесін дайындау қажеттілігі 
онымен   оқылатын   құбылыстардың   күрделілігінен 
басқа   ғылым   негіздерін   қолдануға   шақырады.   ( 

20
Верзилин   И.М.,   Корсунская   В.М.   1986.,   Скаткин   М.Н. 
1982)
 .

жүктеу/скачать 0,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: