Бастауыш мектептегі математика сабақ
жүктеу/скачать 0,56 Mb.
|
тәрбиедегі ынталандыру әдісі курсовой
| ҚОРЫТЫНДЫ
Жоғарыда айтылғандардың бәрін қорытындылай келе, мен бастауыш сынып оқушыларының шамалары туралы білімді қалыптастыру міндеті тек маңызды ғана емес, сонымен қатар практикалық өмірде де қажет екенін тағы бір рет байқаймын. Педагогикалық процестің маңызды құрамдас бөлігі мұғалімнің оқушымен тұлғаға бағытталған өзара әрекеттесуі болған кезде мектепке, оқу процесіне уақыт талаптарын ескеру қажет, ал психологиялық-педагогикалық тұрғыдан білім беру технологияларын жетілдірудің негізгі тенденциялары ауысумен сипатталады: * есте сақтау функциясы ретінде ілімнен үйренген нәрсені пайдалануға мүмкіндік беретін психикалық даму процесі ретінде ілімге дейін; * білімнің таза ассоциативті, статикалық моделінен психикалық әрекеттің динамикалық құрылымдалған жүйелеріне дейін; * орташа оқушыға назар аударудан бастап сараланған және жекелендірілген оқу бағдарламаларына дейін; * оқытудың сыртқы мотивациясынан ішкі моральдық-ерікті реттеуге дейін. Математика сабақтарындағы жұмыстың мазмұны, формалары мен әдістері тұлғаға бағытталған және мәдени-бағдарланған педагогика тұрғысынан қарастырылады. Мұның бәрі осы бағдарлама бойынша математикалық дайындыққа немқұрайлы қарауды білдірмейді, әдетте математикалық мазмұнды игерудің шығармашылық деңгейін көрсетеді. Әсіресе, егер балалардың сабақтан алған білімі сыныптан тыс іс-шараларда бекітілсе. Біздің шағын эксперименттік зерттеуіміз жоғарыда айтылғандарды растайды. Жұмысты жазу барысында "шамалар" және олардың өлшемдері тақырыбындағы психологиялық - педагогикалық және әдістемелік әдебиеттер талданды. Дамытушылық оқытудың негіздерін зерттей отырып, мыналар анықталды: оқыту барысында әртүрлі жаттығулар, тапсырмалар, сұрақтар, тапсырмалар қолданылады, дамытушылық оқытудың өзіндік құрылымы, сондай-ақ оны ұйымдастыру әдістері бар, дамытушылық оқытуда сабақ дайындаудың да өзіндік құрылымы бар. Оқыту дидактикалық жүйе болғандықтан, оқытудың теориялық негіздерін білу ғана мұғалімге оны ұйымдастыруға көмектеседі. Математика сабақтарында проблемалық жағдайларды пайдалану мәселесі бойынша әдістемелік әдебиеттерді талдау мынаны көрсетті: математика сабақтарында дамытушылық оқытуды қолдануға болады, математика сабақтарында қолданылатын "ұзындық және оны өлшеу" тақырыбында дамытушылық жаттығулар жасалды, оқыту кезінде оқушылардың жеке, ұжымдық және топтық жұмыс формалары мүмкін. Тақырыптарды зерттеу бойынша оқу қызметі: "кесінді ұзындығы" және "ұзындықты өлшеу бірліктері" дамытушылық оқытудың көмегімен ұйымдастырылған, оқушылардың білімі мен дағдыларының жоғары сапасын қамтамасыз етеді. Бұл гипотезаны растау үшін бастауыш сынып оқушыларына эксперименттік оқыту ұйымдастырылды. Дамытушылық сипаттағы жаттығулар жүйесі таңдалды және құрастырылды. Зерттеу барысын бақылау үшін тексеру жұмыстары жүргізілді. Жұмыстың мазмұны математика курсының осы мәселесі бойынша бағдарламалық талаптарға сәйкес таңдалды. Тексеру жұмысының нәтижесі эксперименттік сынып оқушыларының көпшілігінде "ұзындық және оны өлшеу" тақырыбындағы маңызды дағдылардың қалыптасқанын көрсетті. Мұның себебі-математика сабақтарында жаттығуларды қолдану. Сонымен қатар, балалардың іс-әрекетін бақылай отырып, балалар талдауға, синтездеуге, салыстыруға, жалпылауға байланысты тапсырмаларды жақсы орындағаны анықталды. Демек, тақырыпты зерттеу кезінде дамытушылық жаттығулар мен тапсырмаларды қолдану: "ұзындық және оны өлшеу" оқушылардың білім сапасын арттырады, оқушылардың ақыл-ой әрекеттерін дамытуға ықпал етеді деген қорытынды жасауға болады. Осылайша, жұмыстың басында айтылған гипотеза негізінен расталды. Нәтижелер жұмысты орындау және тәжірибеде қолдану перспективаларын көрсетті. жүктеу/скачать 0,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|