Тақырыптар
|
Оқу мақсаттары
|
Жұмыс формасы
|
Уақыты
|
Қорытынды
|
I тоқсан
|
1
|
Диктант
|
Білім деңгейін анықтау
|
Диктант
|
08.09.2021ж
|
Диктант жазу арқылы оқушы сауаттылығын байқау
|
2
|
Көптік және тәуелдік жалғаулары
|
7.4.1.1 жалғаулар мен шылаулардың ерекшелігін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай жазу
|
Топтық жұмыс
|
21.09.2021ж
|
Мәтінмен жұмыс
|
3
|
Шылаулардың үндестік заңына сай тіркесуі
|
7.4.1.1 жалғаулар мен шылаулардың ерекшелігін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай жазу
|
Шығармашылық жұмыс
|
27.10.2021ж
|
Морфологиялық талдау жасау
|
II тоқсан
|
1
|
Интонация
|
7.2.4.1 идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрлымы, мақсаты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау
|
Топтық жұмыс
|
11.11.2021ж
|
Мәтінмен жұмыс
|
2
|
Фразеологизмдер
|
7.4.3.1 фразеологизм, мақал – мәтелдердің эмоционалды мәтін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп талдау
|
Жеке жұмыс
|
21.12.2021ж
|
Мәтіндік талдау жұмыстары
|
III тоқсан
|
1
|
Есімше
|
7.4.4.1 етістіктің есімше, көсемше түрлерін, тұйық етістік, етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану
|
Жұптық жұмыс
|
18.01.2022ж
|
Сөз таптары туралы алған білімдерін тексеру
|
2
|
Етістіктің шақтары
|
7.4.4.1 етістіктің есімше, көсемше түрлерін, тұйық етістік, етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану
|
Диктант
|
02.02.2022ж
|
Сөз таптары туралы алған білімдерін тексеру
|
3
|
Шылаудың түрлері
|
7.4.4.3 шылау түрлерін ажырата білу, орынды қолдану
|
Топтық жұмыс
|
10.03.2022ж
|
Сөз таптары туралы алған білімдерін тексеру
|
IVтоқсан
|
1
|
Оқшау сөздер
|
7.4.4.5 оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу
|
Мәтінмен жұмыс
|
07.04.2022ж
|
Мәтін құрастыру
|
2
|
Диктант
|
Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету
|
Диктант
|
20.05.2022ж
|
Диктант жазу арқылы оқушы сауаттылығын байқау
|
2021-2022 оқу жылындағы 6,8-сынып оқушыларының өткен оқу жылдарындағы біліміндегі
олқылықтардың орнын толтыру және оқу жылына арналған оқу бағдарламасындағы
оқу мақсаттарының меңгерілуін қамтамасыз ету бойынша
қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша атқарылған жұмыс есебі
I кезең. Қатені анықтау
Жазбаша жұмысты тексеру, ауызша жауап беру, өзін-өзі және өзара бақылау барысында жүзеге асырылды.
Жазбаша жұмыстар Мен мұны үнемі жасаймын. Мен орындаудың тәуелсіздігін қатаң сақтаймын. Жазбаша жұмыстың ең тиімді (қателерді анықтау үшін) түрлерін қарастырамын:
оқу жылының басында және соңында – әрбір жеке тұлғаның және жалпы сыныптың қателері анық көрінетін кестені кейіннен құрастыра отырып тестілеу;
оқу жылы ішінде – дәстүрлі бақылау және олардың алдындағы өзіндік жұмыс, теориялық материалды жазбаша сұрау;
Бұл түрдегі тапсырмалар оқытылатын тақырып бойынша білімдегі олқылықтарды тез және ең бастысы дер кезінде анықтауға мүмкіндік береді, бұл мұғалімге де, оқушыға да пайдалы.
Ауызша тексеру ZUN белгілі бір тақырыптың типтік қателерін және жалпы білім беру дағдыларын анықтауға бағытталған. Ол білімді қабылдаудың мәнділігін анықтауға және оны пайдаланудың саналылығын анықтауға бағытталса, оқушылардың дербестігі мен шығармашылық белсенділігін оятса тиімді болады. Сұрақтардың сапасы оқушылардың сұраққа жауап беру кезінде жасайтын психикалық әрекеттерінің сипатымен анықталады. Сондықтан тест тапсырмаларының ішінен есте сақтауды (зерттелгенді жаңғырту үшін), ойлауды (салыстыру, дәлелдеу, жалпылау), сөйлеуді белсендіретін сұрақтарды бөліп аламын. Алынған білімді практикалық қызметте қолдануды қажет ететін проблемалық мәселелердің маңызы зор. Әрбір сұрақ логикалық тұрғыдан толық, өте қысқа және нақты болуы керек. Білімді сапалы анықтаудың екі шартын бөліп көрсетемін:
Оқушыға ешкім кедергі жасамайды (жауап кейінірек түсіндіріледі);
Оқушы сұраққа жауап бермей, жағына ауытқыған жағдайда ғана оның сөзін бөлуге болады.
Ауызша тексеру әдістерін сабақтың әртүрлі кезеңдерінде қолданамын.
Оқушылардың бойына іскерлік пен дағдыны қалыптастыру өзін-өзі бақылау олардың өз қателерін табуына мүмкіндік беріп қана қоймай, сонымен қатар тәрбиелік, психологиялық және педагогикалық тұрғыдан да пайдалы. Пішіндері: «Қатені тауып түсіндір» (өз қатесін, сыныптасы жасаған, мұғалім жоспарлаған), «Жауапты тексеріп, қатені түсін», «Жауабыңды бағала».
Достарыңызбен бөлісу: |