Коучинг тақырыбы
|
Оқушылардың оқу белсенділігін арттыру үшін диалогтік оқытуды қалай жүзеге асыруға болады?
|
Жалпы мақсаты
|
1. Мұғалімдермен «Диалогтік оқыту» модулі бойынша коучинг ұйымдастыру, диалогтік оқытудың әдіс –тәсілдерімен таныстыру
2. Мұғалімдермен топтық жұмыс, сұрақтар арқылы әрекетке жетелеу, рольдік ойындар жүргізу, тапсырмалар беру
|
Күтілетін нәтиже
|
- Мұғалімдердің диаогтік оқытуды қолдануы нәтижесінде оқушылар оқу үдерісіне тартылады.
- Мұғалімдер диаогтік оқыту тәсілдерін білім беруде оқушыға жеке көңіл бөлуді дамытуға ықпал ететін әдіс ретінде
қолданады
- Мұғалімдердің оқытудағы жаңа әдіс- тәсілдерді қолдануы арқылы оқушылардың ойын еркін жеткізу қабілеті дамиды
- Мұғалімдер оқушыларға топта жұмыс істеуді, жолдастарының пікірімен санасуды және өз ойын дәлелдеуді үйретеді
|
Әдіс –тәсіл
|
Кері байланыс
Сэндвич әдісі
Рефлексиялық күнделік
|
Негізгі идеялар
|
Сыныптағы оқушылардың бірлескен сұхбаты үлкен пайда келтіретіндігін көрсететін дәлелдер жеткілікті.Александер(2008) диалог түрінде оқыту оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп санайды.
Александердің пайыдауынша,диалог арқылы мұғалімдер күнделікті ойталқыларда «саламатты» келешек мүмкіндіктерін анықтап, олардың дамып келе жатқан идеяларымен жұмыс жасауларына және түсінбеушілікті жеңе білулеріне көмектесе алады.Оқушыларға сыныпта әртүрлі тәсілдер арқылы жүргізілген және кеңейтілген диалогтарға қатысуға мүмкіндік берілгенде.олар өзіндік жеке түсніктерінің өрісін зерттей алады.Бұл мүмкіндіктер олардың тілді білімді құру құарлы ретінде қолданудың жаңа тәсілдерін тәжірибесінен өткізуіне жол ашады.Мерсер(2000) сипаттағандай білімді бірлесіп алуда немесе «пікір алмасу» барысында олар тең құқылы серіктес болып табылады. Пікір алмасу оқушылармен диалог құру арқылы іске асады,дегенмен оны оқушылар бірлескен зерттеу барысында да анықтай алады.
|
Ресурстар
|
Коучинг жоспары, АКТ, бейне – ролик, стикер, Сэндвич әдісі
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Коучтің іс -әректі
|
Мұғалімдердің іс-әрекеті
|
Ресустар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Сергіту сәтін ұйымдастыру
|
Мұғалімдер сергіту сәтінде көрсетілген тапсырмыны орындайды,қайталайды.
|
Бейнеролик
|
|
Мұғалімдерді топтарға бөлу
Мұғалімдерді «атомдар мен молекулалар» деп топтастыра отырып, топқа бөлу.
|
Мұғалімдер атомдар дегенде жеке дара жүріп, молекулалар екеуден ,немесе үшеуден, төртеуден дегенде топтарға бөлінеді.
|
|
Ой қозғау
|
Мұғалімдерге стикерлер таратып, диалогтік оқыту туралы не білетіндерін анықтау, рольдік ойын арқылы диалогіктік әңгіме құрату
|
Мұғалімдерді топтық жұмыс, ашық сұрақтар арқылы әрекетке жетелеу, рольдік ойындар жүргізу, тапсырмалар беру.
Мерсердің зерттеуіне сәйкес ,әңгімелесу оқушылардың оқуының ажырамас бөлшегі болып табылатындығын,ғалым әңгіменің үш түрін:
Әңгіме –дебат
Кумулятивтік әңгіме
Зерттеушілк әңгіме болып бөлінетіндігін ажыратып бергендігін түсіндіру.Әңгіменің түрелінің өзіндік ерекшеліктерін ашып түсіндіру.
|
|
|
|
Әңгіме-дебат құру, пікірсайыс
Ия , жоққа бағытталған ойын, әңгімелерді талдау
|
|
Сергіту сәті
|
«Отыр - тұр» ойыны арқылы жүргізіледі
|
Мұғалімдерге сөйлемдер оқылады, мұғалімдер оқылған сөйлем өзіне қатысты болса тұрады, қатысы болмаса отырады.
|
|
|
|
|
|
Кері байланыс
|
Сіз бүгінгі коучинг –сессиядан не алдыңыз?
|
Мұғалімдер» Мадақтау сэндвичі» әдісі кері байланыс ұсынады.
|
|
Ескертпе
|
|
Сәтті тұстары
Коуч тарапынан берілген тапсырмаларға мұғалімдер қызығушылық танытты. Диалогтік оқыту, Мерсер атап көрсеткен әңгіменің үш түрі туралы жазып алып отырғандары ұнады.Мәтін талдау барысында мұғалімдер әңгіме түрлерін ажырата алды.
|
Сәтсіз тұстары
Топтағы бірен –саран мұғалімдер топтық жұмысқа араласпай отырды
|
