Содержательным отличием обновленных учебных программ являются: – принцип спиральности к проектированию содержания предмета;
– иерархия целей обучения по таксономии Блума, основанная на закономерностях
познания и классифицируемая по наиболее важным видам предметных операций;
– педагогическое целеполагание по уровням образования и на протяжении всего курса
обучения, что позволяет максимально учесть внутрипредметные связи;
– наличие «сквозных тем» между предметами как внутри одной образовательной
области, так и реализация межпредметных связей;
– соответствие содержания разделов и тем предметов духу времени, акцент на
формирование социальных навыков;
– технологизация учебного процесса в форме долгосрочных, среднесрочных и
краткосрочных планов.
Согласованность образовательной программы Анализ
систем
образования
с
высокими
показателями убеждает,
что
«согласованность» образовательной программы является жизненно важным для
совершенствования образовательных стандартов по стране (Шмидт и Прават, 2006). В
контексте образовательных программ, «согласованность» означает, что все компоненты,
которые влияют на утверждения учебного плана, используются в совместной работе для
взаимного улучшения (Оутс, 2010). Другими словами, содержание учебных программ,
методики обучения и оценивание должны быть целенаправленными (Роуч и другие, 2008).
Это представлено в диаграмме ниже.
Согласованность относится не только к системному уровню, где учебные программы и
модели оценивания были уже определены, но также и для каждого класса. Учителя должны
убедиться, что их педагогические подходы поддерживают реализацию учебной программы,
и что оценивание помогает информировать и поддерживать достижения ученика. Это
подчеркивает важность для учителей трех ключевых компонентов эффективного обучения
и последовательной и совместной работы учащихся - учебная программа, методика
обучения и оценивание.
62
