Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық

Hamston,  J.  and  Murdoch,  K.  1996,  Integrating Socially: Planning Units of Work for 

жоспарлау], Eleanor Curtin, Melbourne. 

Hattie,  J.  (2009).  Visible Learning: A synthesis of over 800 Meta-analyses relating to 

achievement [Көзге көрінетін оқу: 800 метаталдаудың синтезі]. Routledge, Abingdon, UK. 

Hattie,  J.  (2011).  Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning 

[Мұғалімдерге арналған көзге көрінетін оқу: оқудың ықпалын арттыру]. Routledge, London 

Hattie,  J.  (2012).  Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning 

[Мұғалімдерге арналған визуалды оқу: Оқу үдерісіне деген әсерлерді барынша арттыру]. 

Routledge, London 

Hattie,  J.  and Yates,  G.  (2014).  Visible learning and the science of how we learn [Көзге 

көрінетін оқу және қалай оқу керектігі ғылымы]. Routledge, London. 

Hayes,  D.  (2000).  Cascade training and teachers’ professional development [Каскадты 

оқыту және мұғалімдердің кәсіби дамуы]. ELT Journal Volume 54(2), Oxford University Press, 

Oxford. 

Jiménez-Aleixandre,  M.  P.  (2008).  Designing argumentation learning environments 

[Дәлел  ұсына  білуге  үйрену  ортасын  қалыптастыру]. In S. Erduran & M. P. Jiménez-

Aleixandre (Eds.), Argumentation  in  science  education: Perspectives from classroom-based 

research (pp. 91–115). Dordrecht: Springer. 

Jonassen,  D.  H.,  &  Rohrer-Murphy,  L.  (1999).  Activity theory as a framework for 

құруға арналған үлгі ретінде]. Educational Technology Research and Development, 47(1), 61-

79. 

Katchevich,  D.,  Hofstein,  A.  and  Mamlok-Naaman,  R,(2013)  Argumentation in the 

дәлелдеме: Сауал және нақтылаушы эксперименттер]. Research in Science Education,43. 317-

345. 

Knowles,  M.  S.,  Holton,  E.  F.  and  Swanson,  R.  A.  (2012).  The adult learner (7th  Ed) 

Kolb,  D.A.  (1984).  Experiential  learning:  experience  as  the  source  of  learning  and 

development [Тәжірибелік  оқыту:  тәжірибе  оқу  және  даму  көзі  ретінде]. Prentice Hall, 

Englewood Cliffs, NJ. 

Marchand-Martella, N.E., Martella, R.C. and Lambert, M.C. (2015). Targeted management 

tips to enhance the effectiveness of Tier 2 guided reading instruction [Мұғалім жетекшілігімен 

жүретін оқылымның  тиімділігін  арттыруға  арналған  мақсатты  кеңестер].  Intervention  in 

School  and Clinic, 50 (3), 169-172. 

Marzano,  R.  J.,  Pickering,  D.J.,  Pollock,  J.E.  (2011).  Classroom  instruction  that  works: 

research-  based  studies  for  increasing  student  achievement  [Тиімді  оқыту  тәжірибесі: 

оқушының үлгерімін арттыруға  бағытталған  зерттеулер].  Association  for  Supervision  and 

Curriculum  Development: Alexandria, VA. 

Miller, M. (1987) Argumentation and cognition [Дәлелдеу және таным]. In M. Hickmann 

(Ed.),  Social  and  Functional  Approaches  to  Language  and  Thought  (pp.  225-249).  London: 

Academic Press. 

Mourshed,  M.  et  al.  (2010).  How  the  worlds  most  improved  school  systems  keep  getting 

better. [Айтарлықтай  жетілдірілген  мектеп  жүйелерін  жақсарту  жолында  қалай  ұстап 

қалуға болады]. McKinsey & Company retrieved from http://mckinseyonsociety.com/how-the-

worlds- most-improved-school-systems-keep-getting-better/ 

Mooney,  M.  (1995).  Guided Reading: The Reader in Control  [Мұғалімнің 

жетекшілігімен жүретін оқылым: бақылаудағы оқырмандар]. Teaching K-8, 25, 57-58. 

 

51 

 

Nardi, B. A. (1996). Studying context: A comparison of activity theory, situated action models, 

жүктеу/скачать 0,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: