17. Жоғары және (немесе) жоғары оқуорнынан кейінгі білім беру ұйымдарына арналған «Қазақстан тарихы» жалпы білім беретін пәнінің типтік оқу бағдарламасы
Журналдар (оның ішінде электрондық журналдар)
18.Имангулова Т.В., Прокофьева М.А. Достопримечательности и культурное наследие ЮНЕСКО на территории Казахстана // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – Алматы, 2017. - №8. - С. 431- 435.
19.Кундакбаева Ж.Б. Взгляд калмыцкого наместника на политику россии по укреплению волго-каспийского фронтира: из писем Дондук-даши В.Н. Татищеву, 1741-1745 гг. / https:// cyberleninka. ru/ article/n/vzglyad-kalmytskogo-namestnika
20. Шамшиденова Ф.М., Қалдыбаева С.С. Хандық билік институтын нығайтудағы Хақназар ханның ұстанымдары / Қазақ тарихы. 2020. № 10 (187). - 2-5 бб.
21. Шамшиденова Ф.М., Қалдыбаева С.С. Қазақ хандығындағы билер соты және сөз билігі / Наука и жизнь в Казахстане. 2020. № 10/1(141). - 227-231 бб.
БАҒАЛАУ САЯСАТЫ
Академиялық адалдық
Жоғары білім берудегі академиялық жетістіктер мен жоғары жетістіктер академиялық адалдықтың ең жоғары стандарттары сақталатын ортада ғана мүмкін болады. Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінің студенттері академиялық адалдықты қатаң сақтауға және оның сақталуын оқу үдерісіне қатысушылардың барлығынан талап етуге міндетті. Академиялық адалдықтың кез келген түріне (плагиат, алдау, жасыру, қайталау, сөз байласу, алаяқтық және т.б.) тыйым салынады және ұсталғандар оқудан шығарылғанға дейін қатаң жазаланады.
Академиялық адалдық саясатының толық мәтінімен https://kazmkpu.kz сайтынан танысуға болады. Студенттердің тапсырмаларын плагиат (жалған жасау, көшірме парақтарын пайдалану, бақылаудың барлық кезеңдерінде алдау) бар-жоғын тексеруге болады. Сабаққа міндетті түрде қатысу, кешігіп келуге жол бермеу, тапсырмаларды орындау және тапсыру мерзімдерін сақтау (SRO, семинарлар, аралық бақылаулар, жеке жобалар).
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттерге арналған
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттерге кедергісіз қолжетімділікті қамтамасыз ету және оларды жалпы білім беру үдерісіне біріктіру мақсатында тиімді көп салалы қолдау көрсету үшін оқытушы семестрдің басында әрбір инклюзивті студентпен жеке әңгіме жүргізеді. Бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттерге тиімді қолдау көрсету әдістері мен құралдарын анықтау үшін маңызды.
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттер үшін сабақта арнайы мақсаттағы құралдарды қолдануға, бақылау сұрақтарына жауаптар дайындауға уақытты арттыруға болады. Қажет болған жағдайда бақылаудың жеке нысандарын тағайындауға болады, оқу нәтижелерін бағалау процедурасы жеке кесте бойынша және бірнеше кезеңдер бойынша жүзеге асырылуы мүмкін.
