«Білім беру және педагогика»

«Білім беру және педагогика»

Мамандығы:	Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу
Оқу түрі:	қашықтықтан
Кредит саны:	3
Дәріс:	15
Практикалық сабақ:	30
СОӨЖ:	45
Барлығы:	90

1. Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарды бөлу

2. Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

1. 
   Қазіргі заманғы білім беру.
   
2. 
   «Білім беру» ұғымына аспектілік жағынан келу.
   
3. 
   Білім беру жүйелі негіздеу объектісі ретінде.
   
4. 
   Білім беру құндылық ретінде.
   
5. 
   Білім беру жүйесі.
   

1. 
   Адамзат тарихындағы педагогикалық кәсіптің пайда болуы және қалыптасуы.
   
2. 
   Кәсіби білім беру саласындағы «Педагогикалық мамандыққа кіріспе» курсының ролі мен орыны.
   
3. 
   Студенттің мұғалімдік кәсіпті таңдауы және болашақ мамандығының маңыздылығын түсінуі.
   

2. Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің концепсиясы.

3. Мұғалім тәрбие мен білім беру саласындағы тәжірибелік жұмысты жүргізуші тұлға ретінде.

4. Студенттердің болашақ мамандығының маңыздылығын саналы түсінуі мен қызығушылығы негізінде жеке тұлғаның өсуі үшін мұғалімдік мамандықты таңдауы.

1. 
   Ой еңбегі мәдениеті туралы түсінік.
   
2. 
   Адамның ой еңбегіне ықпал ететін жағдайлар.
   
3. 
   Жоғарғы оқу орындарындағы студенттердің ой еңбегінің ұйымдастыру ерекшеліктері.
   

1. 
   Мұғалім еңбегінің әлеуметтік маңызы.
   
2. 
   Педагогикалық мамандықтың тарихы.
   
3. 
   Мұғалімге қойылатын талаптар, оның құқықтары мен міндеттері.
   

2. Мұғалімнің кәсіби-маңызды қасиеттері.

3. Мұғалімнің педагогикалық этикасы мен әдептілігі, кәсіби мәдениеті.
VII. Болашақ мұғалімнің шығармашылық іс-әрекеті. Мұғалімнің шығармашылық іс-әрекетінің жалпы сипаттамасы.
1. Шығармашылық ұғымы.

2. Мұғалім шығармашылығы және озық педагогикалық тәжірибе.

3. Шығармашылық мәдени-тарихи құбылыс.

4. Шығарамшылық ойлау ұғымы.

5. Шығармашылыққа үйрену жолдары.
VIII. Қарым-қатынас – мұғалімнің кәсіби-шығармашылық іс-әрекетінің құрамды бөлігі ретінде.
1. Педагогикалық қарым-қатынас шығармашылық ретінде.

2. Педагогикалық қарым-қатынас стилі, түрлері, құрылымы.

3. Педагогикалық қарым-қатынастағы мұғалімнің сөзі.
IX. Болашақ ұстаздарды даярлаудағы үздіксіз педагогиклық практиканың маңыздылығы.

1. 
   Үздіксіз педагогиклық практиканың мақсаты, міндеттері, мазмұны.
   
2. 
   Педагогиклық практика кезіндегі тәрбиелік жұмыстар.
   
3. 
   Педагогиклық практика барысында кездесетін проблемалық жағдайлар.
   

1. 
   Өздігінен білімін көтеру, өзін-өзі тәрбиелеу ұғымы және олардың ерекшеліктері.
   
2. 
   Мұғалімнің кәсіби білімін көтеру.
   
3. 
   Өзін-өзі тәрбиелеу болашақ мұғалімнің кәсіби дайындығының құралы.
   
4. 
   Өздігінен білімін көтеру жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіндігінің қалыптасуы мен дамуының көзі.
   

2.Философия мен педагогиканың байланысы - XXI ғасырдағы білім беруді дамытудың басты бағыты ретінде.

1.Технология және педагогикалық технология ұғымы.

2. Педагогикалық технологиялардың білім беру мекемелеріндегі жауап беретін шарттары.

3. Оқытудың жаңа технологиялары ұсынған қағидалар.

1.Сабаққа кешікпеу;

2. Сабақтан себепсіз қалмау, ауырып қалған жағдайда анықтама алып келу;

3.Сабаққа іскерлік киім үлгісінде келу;

4. Сабақ үстінде сөйлеспеу, газет оқымау, ұялы телефонды өшіру, сабаққа қатысы жоқ істермен айналыспау керек.

5. Қатыспаған сабақтар тақырыбын оқытушы ұсынған уақытта консультацияда қайта тапсыру қажет.

6. Тапсырма орындамаған жағдайда, қорытынды балл төмендетіледі;

7. Сабақтарға үзбей қатысу;

8. Оқу процесіне белсенді қатысу;

9. Үй тапсырмаларын орындауға тырысу. ( еңбекқорлықты қалыптастыру)

10. Курстастары мен оқытушыларға адал, ашық ,төзімді сыйластық қарым-қатынаста болу.

11.Сабақтарды тыңдап тақырыпты талқылауда белсенділік таныту.

12. Ұжыммен жұмыс жасауға дағдылану және ұяң студенттердің пікірталасқа қатысуын қалыптастыруға атсалысу.

13. Өз мойнына жүктелген тапсырмалар мен міндеттерді дер кезінде,

жауапкершілікпен ұқыпты орындау.

14. Оқу бөлмелерінде темекі тартпау

15.Сабаққа алкогольды ішімдіктер ішіп келмеу.

5. Пән бойынша бағалау жүйесі
Кредиттік жүйе негізінде білім алатын студенттердің білімін бағалау жүйесі

Үлгеріміне ағымдық бақылау кезінде студенттердің оқу жетістіктері, әрбір орындаған тапсырмалары (күнделікті сабақтардағы жауап, үй тапсырмаларын тапсыру, студенттің дербес жұмысы (бұдан әрі - СДЖ), межелік бақылау) 100 балдық шкала бойынша бағаланып, үлгерімнің ағымдық бақылаудың соңғы қорытындысы академиялық кезеңде алынған барлық бағалардың орта арифметикалық қосындысы ескеріле отырып есептеледі.

Осындай әдіс аралық және қорытынды аттестаттау кезеңінде білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау кезінде де қолданылады.

Білім алушылардың білімін өлшеу құралдары ретінде баға шкаласы енгізіледі.

Баға шкаласы балдық – рейтингілік таңбалық жүйеге негізделген. Білім деңгейін таңбалық жүйемен бағалауда ағылшын тілі алфавитінің А (ең жоғары баға) мен F (ең нашар баға) аралығындағы әріптері қолданылады.

Он балдық жүйемен есептеуде араб санымен 4,0 ден 1,0 ге дейінгі сандық баламалар - оң бағалар, 0 қанағаттанарлықсыз бағаның сандық баламалы балы болып табылады.

мұндағы : Қ.б. – Қорытынды баға

Білім алушылардың емтихандағы үлгерімі білімді бағалаудың балдық – рейтингтік жүйесі бойынша бағаланады. Оң баға (А тен А- ке дейін «өте жақсы», В+, В, В-ке дейін «жақсы», С+, С, С-ға дейін ; D-дан (D-)-ке , «қанағаттанарлық») ведомостқа және білім алушылардың сынақ кітапшасына, транскриптке қойылады. «Қанағаттанарлықсыз» F деген баға тек қана емтихан ведомосіне қойылады.

Пәннің қорытынды бағасының құрамына жіберу рейтингінің бағасы мен қорытынды бақылау бағалары кіреді.

Үлгерімді ағымдық бақылаудың бағасы (жіберілу рейтингі) пән бойынша қорытынды бағаның 60 %-дық үлесін құрайды және емтихан бағасы пән бойынша қорытынды бағаның 40 %-дық үлесін құрайды.

6. Әдеп пен академиялық мінез-құлық саясаты

Академиялық тәртіп саясаты және этика жоғарғы оқу орнының ішкі тәртібіне, студенттер кодексінің этикасына негізделеді, атап айтқанда;

• 
  оқытушылармен қызметтес жолдастармен мейрімді болу;
  
• 
  университет және факультет аралығындағы барлық тәрбие жұмыстарына қатысу;
  
• 
  университеттегі мәдени іс-шараларды қолдау;
  
• 
  ғимаратта тазалық сақтау.
  

7. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

1. 
   «Педагогика» Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті.
   
2. 
   Қоянбаев Р.М, Ыбраймжанов Қ.Т. «Жалпы бастауыш білім беру педагогикасы». Түркістан-2005.
   
3. 
   Подласый И.П. Педагогика 1-2 том. Минск-1996.
   
4. 
   Бабаев С.Б, Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика» Алматы 2006.
   
5. 
   С.Ш. Әбенбаев, А.М. Құдиярова, Ж.Ә. Әбиев «Педагогика» Астана 2003.
   
6. 
   Ж. Әбиев, А.М. Құдиярова, С. Бабаев «Педагогика» Алматы 2004.
   
7. 
   Е. Сағындықұлы «Педагогика» Алматы 1999.
   
8. 
   Ж.Б.Қоянбаев «Педагогика» Алматы 1992.
   
9. 
   Берікханова А.Е. Педагогикалық мамандыққа кріспе. Оқу құралы.: А.2009ж Табылды Ә. Ұстаз тәлімі- Алматы: «Білім», 2006.- 248 бет.
   
10. 
    Толеубекова Р. Адамгершілік тәрбиесі туралы. Алматы, 1994
    
11. 
    И.Е.Синица. Педагогикалык әдеп және ұстазды
    
12. 
    Б.Р.Айтмамбетова. Жаңашыл-педагогтар идеялары мен тәжірибелері. Алматы. - 1991.
    
13. 
    Мамандыққа кіріспе. Педагогика институттарының студенттеріне арналған оқу құралы.Л.И.Рувинский,В.А.Кан-Калик,Д.М.Гришин т.б. Алматы: «Ана тілі», 1990. -208 бет.
    
14. 
    Елеусізова С. Қарым-қатынас психологиясы., Алматы, 1995 ж.
    
15. 
    Гсршунский Б.С. Философия образования для XXI века. - М. 1998.
    
16. 
    Жексенбаева У.Б. Компетентностно ориентированное образование в современной школе: учебно-методическое пособие - Алматы, 2009 - 190 с.
    
17. 
    Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера.- М., 2000. - 304 с.
    
18. 
    Концепция непрерывного педагогического образования педагога новой формации республики Казахстан. Алматы. 2005.
    
19. 
    Балтабаев М.Х. Педагогическая культурология:Учебное пособие. Респ.изд.каб. Казахской академии образованияим. И.Алтынсарина. - Алматы, 2000. - 268 с.
    
20. 
    Аймауытов Ж. Педагогическое руководство (учебное пособие), Оренбург. 1924. «Психология» Алматы. 1995.
    
21. 
    Станкин М.И. Психология общения. Курс лекции, М., 2000 г.
    
22. 
    Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для етуд.высш. учеб. заведений/ В.А. Сластенин, и др. - М.: - 2007. - 576 с.
    
23. 
    Введение в педагогическую деятельность. А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, и др. - М., 2000. - 208 с.
    
24. 
    Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. -М., 2002.-208 с.
    
25. 
    Виктор Пекелис. Адам қабілетінің қайнары. Алматы, 1976. -196 б.
    

1. 
   ҚР Конститутциясы.-Алматы:Қазақстан 1998.96-б.
   
2. 
   ҚР «Білім туралы» Заңы / Егемен Қазақстан.11 маусым 1999
   
3. 
   Бала құқығы туралы Конвенция Қазақстан мұғалімі 5 шілде 1995
   
4. 
   2005-2010 жылға дейінгі ҚР-да білім беруді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасы / Егемен Қазақстан 11қазан 2004 ж.
   
5. 
   ҚР-ның 12 жылдық білім беру Концепциясы Алматы,2002 ж.
   
6. 
   ҚР жаңа формация педагогының үздіксіз педагогикалық білім беру тұжырымдамасы. Алматы, 2005 ж.
   
7. 
   Назарбаев Н.А. Инновациялар мен оқу- білімді жетілдіру арқылы білім беру экономикасына / Егемен Қазақстан 27.05.2006.
   
8. 
   Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Негізгі ереже. Астана, 2006. 68 бст.
   
9. 
   Қазақстан. Ұлттық энциклопедия/ Бас ред. Б.Аяған. - Алматы: «Қазақ энциклопедиясы». 2006. - 704 б.