Күтілетін нәтиже:
Біледі: қарлығаш пен дәуіттің дос екенін білуі.
Игереді: ертегінің мазмұнын түсінуі.
Меңгереді: ойын ойнау, жұмбақтар шешу, тыйым сөздерді жаттау.
Білім беру саласы: Таным. Әлеуметтік орта.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Қол еңбегі
Тақырыбы: Тігіс түрлері.
Мақсаты:
Білімділік:балаларды қол еңбегімен, ине-жіппен, тігу түрлерімен таныстыру;
Дамытушылық:ине-жіппен жұмыс істеу тәсілімен таныстыру; инені сабақтау,
ұшын түюді үйрету; «көктеу» және «шеттік» тігіс түрлерімен таныстыру.
Тәрбиелік: ине-жіпті пайдалану ережелерін сақтауға үйрету.
Көрнекі құрал-жабдықтар: ине-жіп, қайшы, мата, тігіс түрлері көрсетілген үлгі
суреттер, тігістің орындалу тәсіліне арналған тесіктері бар қатырма қағаз.
Әдіс-тәсілдер: дайын тігілген қыздар көйлегін қарап, ұқұыпты тігілген тігіс
түрлеріне талдау жасау, « шеттік» тігіспен орындалған бұйымдарды қарау, тігіс
түрлерінің орындалу тәсілін түсіндіру, әңгімелесу, сұрақ-жауап т.б.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Біз балдырған тең басқан,
Дос құшағын елге ашқан.
Тілегіміз бейбіт күн,
Ашық болсын көк аспан.
|
Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Сабақты жұмбақ жасырудан бастау.
Өзі жүріп отырады, Ізі тігіп отырады. (Ине) Балалар жауабынан кейін бүгін инені сабақтаумен, тігу тәсілдерімен танысатынын айту. Тігіп үйренбес бұрын ине-жіппен жұмыс істеу ережесімен танысады: 1. Инені кез келген жерге тастама, ине салғышқа салып қой.
2. Инені ешқашан аузыңа салма.
3. Инеге жіпті сабақтағанда, оны аузыңа салма.
4. Жіпті тісіңмен тістеме.
5. Тот басқан инені тігуге пайдаланба.
Ережені тәрбиеші түсіндіріп, балалардан қайталап сұрайды. Ине туралы өлең оқылады.
Ине
Бой дегенің тым қысқа- бар болғаны үш елі. Кіріскеше жұмысқа, ауыры оған тиеді.
Ажырасып кеткенге төрешілік етеді.
Ине алдынан өткендер құшақтасып кетеді.
Ине-жіпті пайдалану тәсілдері айтылады. Балаларға өздерінің инелеріне жіп сабақтауды үйретеді. Жіпті ине көзінен өткізіп алған соң, жіптің ұшын түюді көрсете отырып түсіндіреді. Әр баланың іс-әрекетіне көңіл бөледі. Ине-жіпті сабақтауды үйренгеннен кейін әліппе дәптердегі сурет бойынша тігіс түрлерін көрсетеді. Қатырма қағаз жолағында «көктеу» тігісі көрсетілген. Көктеу тігісі көбінесе уақытша тігіс ретінде пайдаланылады. Ол жеке шаншымдардан тұрады. Шаншым- бұл жіптің матадағы ізі (жеке шаншымдарды көрсету). Көп шаншымдардан тігісті құрайды. Педагог көктеп тігу тәсілін қатырмақағазда орындап көрсетеді. Инені матаның теріс жағынан шаншу керек екенін ескертеді. Балалардың барлығына алдын ала ине шаншатын орындарды көрсетілген қатырмақағаз беріледі. Қатырмақағаздың шетінен ұстап, инені теріс жағынан бетіне қарай өткізіп, одан соң бет жағынан теріс бетіне өткізіп жаттығады. Қатырмақағазға қалауы бойынша бір немесе екі қатар тігістүсіруге болады. Содан соң балалар тігіс түрін матаға орындап үйренеді.
«Шеттік» тігіс жеке бөлшектерді (матаны) біріктіру үшін, кейде безендіру үшін де қолданылады. Педагог тігу тәсілін қатармақағазда барлық балаларға көрсете отырып орындайды. Сабақтаулы инені бірінші теріс жағынан енгізіп, оң бетіне шығарады. Келесі тесіктен де теріс жағынан өткізіп, оң бетіне шығарады. Содан соң, тігіс түрін матаға орындайды. Мата жұмсақ болғандықтан, тігісті матаға тігу қйындау болады. Сондықтан әр баланың қауіпсіздік ережесін сақтап, ұқыпты орындауына көңіл аудару керек.
Балалардың тігу жұмысын қалай орындағандары талданады, жекелей кеңестер беріледі. Сабақ соңында «Ине мен жіп» қимылды ойыны ойналады. Бір бала ине болады, қалған балалар жіп болады. Жіптің қызметін атқаратын балалар иненің соңынан қалмауға тырысулары керек.
|
Блалар жұмбақтың шешімін табады.
Балалар ережені жаттап алады.
Балалар «Ине» туралы өлеңді жаттайды.
Балалар жіп сабақтауды және түюді үйренеді.
Балалар тігу тәсілімен танысқаннан кейін, қолдарындағы қатырмақағазға орындап жаттығады.
Балалар ойын ойнайды.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Орындайды: Балалардың тігіс түрлерін қатырмақағазға көктеп тігіп білуі.
Түсінеді: Инемен жұмыс істеген кездегі қауіпсіздік ережелерін сақтауды.
Білім беру саласы: Шығармашылық
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Жапсыру
Тақырыбы: Көктем
Мақсаты:
Білімділік: матамен аппликация жасау дағдыларын жетілдіру; әртүрлі матадан сәндік коллаж жасауды үйрету;
Дамытушылық: қағаз бетіне аппликация бөлшектерін үйлесімді орналастыра білуге үйрену.
Тәрбиелік: Эстетикалық сезімдерін тәрбиелеу.
Керекті құралдар: мата қиындылары, қатырмақағаз, түрлі-түсті қағаз, қайшы, қарындаш, желім, қолорамал.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Арайлап таң атты,
Алтын сәуле таратты.
Қайырлы таң!
Қайырлы күн!
Күліп шықты күн бүгін.
|
Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Педагог балаларға көктем мезгілі туралы өлеңдер. Содан соң балалар көктем бейнеленген суретті көріп, табиғаттың сұлу келбетін тамашалайды. Педагог көктемгі табиғат ерекшеліктері, күннің жылынуы, ағаштардың бүршік жарғаны, алғашқы гүлдердің жайқалып өсіп тұрғаны туралы айтып, балалардың білімін тиянақтайды.
Педагог бүгін көктем көрінісін мата қиындыларынан қиып жапсыратындықтарын айтады. Балаларға аппликациялық жұмысқа көктем мезгілін суреттейтіндіктен, гүлді жұқалау маталарды таңдаған дұрыс болатындығын айта кетеді. Матаны қиып алу тәсілдерін көрнекі түрде көрсете отырып түсіндіреді. Желімді дұрыс пайдалануды ескертеді.
Мата қиындыларын таңдап алу.
Аппликация бөлшектерін қарындашпен сызу.
Матадан сызық бойымен аппликация бөлшектерін қиып алу.
Негізгі қағаз бетіне аппликация бөлшектерін ең дұрысын таңдай отырып, орналастыру.
Барлық аппликация бөлшектерін ПВА желімімен жапсыру.
Балалар педагогтың түсіндірмесінен кейін жұмысты орындауға кіріседі. Жұмыс барысында әр балаға қажетінше көмек көрсетіледі.
|
Тәрбиешіні мұқият тыңдайды.
Жаңа тақырыппен танысады.
Тәрбиешінің түсіндіргенін мұқият тыңдайды.
Балалар жұмысқа кіріседі.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Балалардың орындаған жұмыстарын қарап, талдау жасау.
|
Балалар достарының жұмысына талдау жасайды. Ең үздік, әдемі жұмыстарды атайды.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: жапсырудың әдіс-тәсілдерін білуі.
Игереді: аппликация бөлшектерін үлгі бойынша қиюды.
Меңгереді: дайын бөлшектерді ретімен жапсыруды.
Білім беру саласы: Қатынас. Әлеуметтік сала.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Қоршаған ортамен таныстыру
Тақырыбы: Ана – біздің гүліміз.
Мақсаты:
Білімділік: Отбасындағы ананың рөлі туралы түсінік беру.
Дамытушылық: Балалардың өздеріне аналары жайлы әңгімелету арқылы отбасы мүшелерінің арасындағы сыйластық туралы түсіндіру.
Тәрбиелік: Ананы қадірлеуге тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, аналары туралы жылы сөздер айтқызады.
|
Әр бала анасы туралы қысқаша айтады.
Мысалы: Менің анам Күн сияқты жып-жылы.
Менің анам – ең әдемі адам.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
1.Ана туралы ән тыңдату. Әннің кімге арналғаны туралы сұралады.
2. Педагогтың түсіндіруі:
- Кез келген адамның әдептілігі мен жан дүниенің сұлулығы, ең алдымен балаға ақ сүтін беріп, әлпештеп өсірген ана жүрегінің жылуынан басталады. Бала бойындағы ең жақсы қасиеттер бізге алдымен анадан тарайды. Ананың нәзік үні, жұмсақ аялы алақаны, жан жылуымен аялауы бізді әлдилеп жұбатады.
Өз баласын бағып қағуда, ол ана өзін-өзі ұмытып, бар күш жігерін сарқа жұмсайды, бұдан оның жаны байи, нәрлене түседі.
Ананы барынша құрметтеп, сыйлау – әрбір баланың парызы.
3. Ана туралы мақал-мәтелдің мағынасын ашу.
4.Дәптердегі ана туралы өлең оқылады. Ананың сүті – бал, баланың тілі – бал.
Өлең мәтініндегі кейбір сөздерге сөздік жұмысын жүргізеді.
5.Дәптерге аналарына арнатып құттықтау хат дайындатады.
Құттықтау хатқа не салу керектігіне кеңес береді.
|
Әннің мазмұны туралы әңгімелейді.
Мұқият тыңдайды.
Мақалдың мағынасын қалай түсінгенін айтады.
Сөздердің мағынасын қалай түсінгендерін айтады, тыңдайды. Аналарына арнап сурет салады. Бір бала гүлдің суретін, бір бала анасының суретін салуы мүмкін. Оқып-жаза алатын балалар тілектерін жазады
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
1.Анашым, жүрегім, гүлім, бақытым сөздерін қатыстырып, сөйлемдер құрастыру.
2.Пікір алмастыру
|
1.Сөйлемдер құрастырады: Анашым – ақ гүлім. Анам менің кеудемдегі жүрегім. Анашым – бақытым.
2.Ана туралы пікірлерін ортаға салады.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: Отбасы мүшелерін дұрыс атап білуі.
Игереді: Аналары жайлы әңгімелеп, олардың қызметі туралы айтып білуі.
Меңгереді: Мақал-мәтел, тақпақтар айтып білуі
Білім беру саласы: Шығармашылық
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Мүсіндеу
Тақырыбы: Ұлттық ою-өрнекпен безендіріліген тәрелке.
Мақсаты:
Білімділік: Қағаз немесе пластикалық ыдыстарды ұлттық ою-өрнекпен безендіруді үйрету.
Дамытушылық: Безендіру дағдыларын бекіту, ұлттық ою-өрнек туралы білімдерін қалыптастыру.
Тәрбиелік: Тиянақтылық пен шыдамдылыққа тәрбиелеу.
Керекті құралдар: Ыдыс түрлерінің суреті, ою түрлері, ермексаз, тақтайша, кескіш, таяқша, қолорамал.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Арайлап таң атты,
Алтын сәуле таратты.
Қайырлы таң!
Қайырлы күн!
Күліп шықты күн бүгін.
|
Балалар шаттық шеңберіне тұрады.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Балаларға алдын ала қағаздан немесе пластиктен жасалған табақ түрлерін көрсету. Олардың құрылысы қандай, тамақ ішкенде қолдану керектігін, түстерін сұрау. Осы табақтарға не жетіспейді, не істеуге болады? Деген сұрақтар қою арқылы балаларға ой тастау. Балалар ою-өрнектермен безендірілген ыдыстардың әдемі көрінетінін айту керек.
Ою-өрнек элементтерін еске түсіру: Құс қанаты, бұғы мүйіз, қызғалдақ, қошқармүйіз, т.б. Оларды ширату тәсілі арқылы жасауды , иіп өрнекке келтіру жолдарын және ыдысты әшекейлеуде қандай бөлігіне орналастыру қажеттігін айтып, бағыт-бағдар беру.
Балаларға тәрелкені ою-өрнекпен безендіру әдіс-тәсілдерін көрсету.
Тәрелкенің бет жағына қарындашпен ою-өрнек салып аламыз.
Түрлі-түсті ермексаздан ширатпалар жасап аламыз.
Жіңішке ширатпаларды ою-өрнек салынған суреттің бет жағына орналастырып, аздап саусағымызбен жапсыра басамыз.
Бедерлі ою-өрнекті кереғар түсті жалпақталған ермексазбен толтырамыз.
Ою- өрнекті сәндік элементтермен толықтырамыз.
Ою-өрнектердің берік әрі әдемі орналасуын қадағалау.
|
Балалар жұмыс дәптеріндегі мүсіндеу жұмысының орындалу ретіне қарап, ою-өрнекті мүсіндеуді өз беттерінше орындайды.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Балалардан қандай сабақ болғанын, нені мүсіндегендерін сұрау. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.
|
Балалар сабақ соңында жасалған мүсіндерді бір жерге жинап, бір-бірімен салыстырады, орындалған жұмыстарды талдайды, пікірлерін айтады.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: мүсіндеудің әдіс-тәсілдерін білуі.
Игереді: тәрелкені безендіруге арналған ою-өрнектерді үлгі бойынша дайындауды.
Меңгереді: дайын болған ширатпаларды тәрелгеге орналастырып білуі.
11.03.2016ж.
№ 12 «Гүлдер»МАД тобында ұйымдастырылған іс – әрекеттің технологиялық
картасы
Білім беру саласы: Шығармашылық
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Мүсіндеу
Тақырыбы: Ұлттық ыдыстар.
Мақсаты:
Білімділік: Ұжымдық жұмысқа баулу,бір-бірімен келісімге келу дағдыларын
қалыптастыру.
Дамытушылық: Өздерінің қалыптасқан іскерлік дағдыларын жаңа затты
мүсіндеуде пайдалану,қазақтың ұлттық ыдыстары туралы балалардың
түсініктерін кеңейту.
Тәрбиелік: Ұлттық өрнектерді тұрмыстық заттар ауқымында дұрыс орналастыра
білуге тәрбиелеу.
Керекті құралдар:Қазақтың ұлттық ыдыс түрлерінің суреті, дайын жұмыстың
үлгісі, ермексаз,тақтайша,кескіш, таяқша, қолорамал.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Балалармен бірге «Дастархан» әнін тыңдау арқылы әннің мағынасын түсіндіру, қазақтың дастарханы туралы балалардың білімдерін толықтыру.
|
Балалар шаттық шеңберіне тұрады.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Суреттерді көрсете отырып, дөңгелек үстел үстіндегі ұлттық ыдыстарды көрсетіп, аттарын атап таныстыру.Ыдыс-аяқтардың адам денсаулығына зиян келтірмес үшін, пайдалы материалдардан жасалатынын түсіндіріп, айтып кету. Қазақ халқының тұрмыс тіршілігіне қолдануға ыңғайлы, сәнді етіп жасалған ыдыс түрлерімен таныстыру. Ыдыстар ағаштан, темірден, қыштан жасалатыны туралы мәлімет беріледі. Оны шеберлер жасайтынын атап өтіп, сол шеберлер тәрізді бүгін ыдыстарды мүсіндейтіндерін айту.
Кесе жасау үшгін:
Бір кесек ақ және басқа түсті жарты кесек ермексазды жұмсартып аламыз.
Ақ ермексаздың кішкене бөлігін домалақтап алып, алақанымызға салып жалпақтап, тақтайшаға қойып, кесенің түбін жасап аламыз.
Ақ ермексаздан орташа қалыңдықтағы ширатпалар, ал түсті ермексаздан жіңішке ширатпалар дайындаймыз.
Ыдыстың түбінен бастап, ақ ермексаздан жасалған ширатпаны кесенің пішініне келтіре айналдыра орап, біріктіреміз.
Саусағымызбен пияланың сыртқы тегіс емес жерлерін тегістейміз.
Осындай тәсілмен қымыз құятын табақ әзірлеуге болады.
Торсық жасау үшін:
Бір кесек қоңыр ермексазды жұмсартып алып, екі бөлікке бөлеміз. Үлкендеу бөлігі – негізгі бөлігі, кіші бөлігі – мойны.
Үлкен бөлікті домалақтап, алақанымызға салып жалпақтаймыз, ал кіші бөлігінен ширатып, шұжық дайындаймыз.
Торсықтың негізгі бөлігін тақтайдың үстіне орнатып, мойнын біріктіріп, сыртын тегістейміз.
Кескіш таяқшаның көмегімен торсықтың негізгі бөлігінің жоғары жағынан мойнын біріктірген жерден аздап кесіп, ұшын иіп, торсықтың пішініне келтіреміз.
Торсықтың сыртын ермексаздан жасалған ою-өрнекпен сәндейміз.
|
Балалар суреттерді қарастырады.
Ыдыстардың қандай материалдардан дайындалатынымен танысады.
Тәрбиешінің түсіндірме жұмысын мұқият тыңдайды.
Балалар жұмыс дәптеріндегі мүсіндеу жұмысының орындалу ретіне қарап, өздері білетін торсық, кесе, ожау, т.б. ыдыстарды мүсіндеуді өз беттерінше орындайды.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Балалардан қандай сабақ болғанын, нені мүсіндегендерін сұрау. Балалардың жасаған әртүрлі ыдыстарынан мазмұнды композиция құрастырып, көрме ұйымдастыру. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.
|
Балалар сабақ соңында жасалған мүсіндерді бір жерге жинап, бір-бірімен салыстырады, орындалған жұмыстарды талдайды, пікірлерін айтады.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: мүсіндеудің әдіс-тәсілдерін білуі.
Игереді: Ыдыстарды үлгі бойынша дайындауды.
Меңгереді: дайын болған ыдыстардан композиция құрып білуі.
18.03.2016ж.
№ 12 «Гүлдер»МАД тобында ұйымдастырылған іс – әрекеттің технологиялық
картасы
Білім беру саласы: Шығармашылық
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Мүсіндеу
Тақырыбы: Ұлттық киімдегі арулар.
Мақсаты:
Білімділік: Ұлттық киім үлгісімен балаларды таныстыруды жалғастыру, ұлттық киім киген қыз баланың дене бітімін мүсіндеу тәсілін үйрету.
Дамытушылық: Мүсіндеуде адамның сырт келбетін, сымбатын бере білуге дағдыландыру,
шығармашылығы мен ой-қиялдарын дамыту.
Тәрбиелік: Тиянақтылық пен шыдамдылыққа тәрбиелеу.
Керекті құралдар: Ұлттық киімдердің суреттері, қыздың үлгі суреті,
ермексаз,тақтайша,кескіш, таяқша, қолорамал.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Арайлап таң атты,
Алтын сәуле таратты.
Жарқырайды күніміз,
Жайнай түсті даламыз.
|
Балалар шаттық шеңберіне тұрады.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Балалардан ұлттық киімдерге нелер жататынын, «ұлттық киім» дегенді қалай түсінетіндерін сұрау.
Ұлттық киімдердің аттарын сұрау, толықтырып айтып беру. Шапан, сәукеле, бешпет, тақия, мәсі.
Қыз балалар, аналарымыз, апаларымыз қандай киімдерді көбірек киіп жүреді?
Балаларға ермексаздан ұлттық киімдегі қыздың жасалу жолдарын рет-ретімен түсіндіріп, көрсете отырып мүсіндеу жұмысын орындау.
Түрлі түсті ермексаздың кесектерін жұмсартып аламыз.
Негізгі түске таңдалған ермексазды бірнеше бөлікке бөліп аламыз. Үлкен цилиндр –денесі, екі кішілеу цилиндр – қолдары.
Денесін саусағымыздың көмегімен жоғары жағынан төменге қарай ығыстыра мүсіндей отырып конус пішініне келтіреміз, екі жағына қолдарын біріктіреміз.
Шағын домалақ жасап алып, аздап жалпайтыңқырап бөркін жасаймыз. Шағын домалақтан бөріктің жоғарғы бөлігін конус формасына келтіріп жасап аламыз., жоғарғы жағын дөңестеу етіп тегістеп бөріктің орта бөлігіне орналастырамыз.
Ермексаздың бір кесегін жалпайтып илеп, сопақшалаймыз, көйлегіне біріктіреміз.(камзол)
Ақ және қызыл сары ермексазды әбден араластырып домалақтап илеп, басын мүсіндейміз, осы ермексаздан домалақ мұрнын жасаймыз.
Мүсінді құрастырамыз. Денесіне басын біріктіріп орналастырамыз, басына мұрнын біріктіреміз, қара түсті ермексазды жалпақтап жұмсартып алып, шашын мүсіндеп басына жапсырамыз, содан кейін бөрігін орнықтырып, оған қоңыр ермексаз жолақшаларынан тері жасап біріктіріп, бөрікті сәндейміз, үкісін де осы ермексаздан жасап біріктіреміз.
|
Балалар өз ойларын айтады.
Өздері білетін ұлттық киімдерді атайды.
Камзол, бешпет, бөрік.
Тәрбиешінің түсіндірме жұмысын мұқият тыңдап отырады.
Балалар тәрбиешінің үйреткен мүсіндеу жұмысының орындалу ретіне қарап, қызды және киімін ермексаздан илеп біріктіреді, мүсіндейді.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Балалардан қандай сабақ болғанын, нені мүсіндегендерін сұрау. Балалардың жасаған жұмыстарынан көрме ұйымдастыру. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.
|
Балалар сабақ соңында жасалған мүсіндерді бір жерге жинап, бір-бірімен салыстырады, орындалған жұмыстарды талдайды, пікірлерін айтады.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: мүсіндеудің әдіс-тәсілдерін білуі.
Игереді: Ұлттық киімдегі қыздың дене бөліктерін үлгі бойынша дайындауды.
Меңгереді: Дайын болған бөлшектерден ұлттық киімдегі қызды құрастырып, мүсіндеп білуі.
Тексерілді: ________________ Б/б әдіскері С.Э.Бопылова
10.03.2016 жыл
№ 12 «Гүлдер»МАД тобында ұйымдастырылған іс – әрекеттің технологиялық
картасы
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Көркем әдебиет
Тақырыбы: Көктем сәні.
Мақсаты:
Білімділік: Ертегіні түсіндіре отырып, балаларды көктем мезгілінің ерекшелігін
сезіне білуге үйрету.
Дамытушылық:Балалардың ойлау, есте сақтау қабілетін дамыту.
Тәрбиелік: Табиғатты аялай білуге, қамқор болуға тәрбиелеу.тәрбиелеу.
Керекті құралдар: Жабайы аңдардың суреттері.
Әдіс-тәсілдер: сұрак – жауап, әңгімелеу.
Сөздік жұмыс:
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Табиғатқа қамқор боп,
Байлығын біз қорғайық.
Әдепті де тәртіпті боп,
Жақсылығын қорғайық.
|
Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
Қосылып айтады.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Балалар, табиғатты аялап, қорғасақ, өз денсаулығымызды қорғағанымыз.
Әрбір жыл мезгілі өз сәнімен ерекшеленеді. Жазда ыстық, күзде сары, қыста қар, көктемде жасыл болады.
Дәптермен жұмыс: «Көктем сәні» ертегісін оқып, балаларды таныстыру.
-Арыстан орманға аңдарды не үшін шақырды?
-Қандай аңдар жиналды?
-Ақбөкен не деп жауап берді?
-Қоян, Арқар, Аю, Түлкі не деп жауап берді?
-Сендер көктем сәні не деп ойлайсыңдар?
Дидактикалық ойын: «Кім тез құрайды?»
Ойын шарты: Бірнеше жабайы жануарлардың қиылған денесін құрастыру.
Тыныштық сәті: Баяау музыка әуенімен көзімізді жұмып, орманды елестетеміз.
Орманда жануарлар жүр. Орман іші жап-жасыл. Таза ауа, сайраған құстар үні, сылдырап аққан судың сыбдыры құлаққа жағымды естіледі. Көзімізді ашайық.
|
Ертегіні мұқият тыңдайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Балалар ойын ойнайды.
Балалар көзерін жұмып отырады.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Көктем сәні – ол гүлдер, көбелектер, алғашқы ұшып келген құстар, күннің жылуы.
|
Балалар көктем сәні не екенін түсінеді.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: Көктем туралы өлең, тақпақтар айтып білуі.
Игереді: ертегінің мазмұнын түсінуі.
Меңгереді: ойын ойнау, тақпақ жаттау.
Тексерілді: ________________ Б/б әдіскерінің С.Э. Бопылова
17.03.2016 жыл
№ 12 «Гүлдер»МАД тобында ұйымдастырылған іс – әрекеттің технологиялық
картасы
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Көркем әдебиет
Тақырыбы: Наурыз тойы.
Мақсаты:
Білімділік: Наурыз мерекесі туралы балалардың түсінігін кеңейту.
Дамытушылық: Наурыз – жыл басы, ұлыстың ұлы күні, қазақ халқының жаңа
жыл мерекесі екенін балалардың бойына сіңіру
Тәрбиелік: . Салт дәсттүрімізді қолдана отырып, адалдыққа, ұлтжандылыққа,
мейірімділікке тәрбиелеу.
Керекті құралдар: наурыз тойының суреттері.
Әдіс-тәсілдер: сұрак – жауап, әңгімелеу, көрсету.
Сөздік жұмыс: Наурыз көже, наурыз.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Көктем, көктем,көктемде,
Құстар келіп жеткенде.
Қуанып бір қаламыз,
Әнмен қарсы аламыз.
|
Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
Қосылып айтады.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
-Қазір жылдың қай мезгілі?
-Көктем мезгілі неше айдан тұрады?
-Көктем мезгілінде қандай өзгерістер болады?
-Наурыз айында қандай ұлттық мерекені тойлаймыз?
Дәптермен жұмыс: сурет бойынша әңгіме құрастыру. Ә.Табылдының «Наурыз тойы» өлеңін балаларға жаттату.
Күн менен түн теңелді,
Күн шуаққа кенелді.
Соны тойлар ел енді.
Наурыз тойы – салтымыз,
«Көгерсін», -деп халқымыз,
Көшеге тал егеміз.
Наурызда күн мен түн теңеледі. Байырғы қазақ күнтізбесі бойынша, наурыздың алғашқы күнін жаңа жылдың басы деп, ұлыстың ұлы күні деп атаған.
Тыныштық сәті: баяау музыка әуенімен Көз алдарына көктем мезгілін елестетеді. Жер-әлем жап-жасыл. Күн шуағын төгіп тұр. Сылдырлап су ағып жатыр. Киіз үйлер қаз-қатар тізіліп тұр. Балалар алтыбақан ойнап, аналар наурызкөже пісіріп жатыр.Наурыз тойы басталды. Көзімізді ашайық. Көңіл-күйлерің қалай болды? Наурыз тойы несімен ұнады?
Дидактикалық ойын: «Бұл қай салт-дәстүр?» Ойын шарты:Қазақ халқының бірнеше салт –дәстүрінің суреттері көрсетіледі. Балалар бұл қай салт-дәстүр екенін табуы керек. Ол туралы толық айта білуі керек.
Сергіту сәті: Қарды ерітіп жылғасы,
Наурыз келді жыл басы.
Шуақ төкті жарық күн,
Мейрамында халықтың.
Дәптермен жұмыс. Наурызкөжеге қосылатын дақылдарды сызықпен қос.
Ұлттық ойын. «Қамшы алу»
Ойын шарты: балалар екі топқа бөлінеді. Әр топтан екі немесе төрт бала ортаға шығады. Бір-біріне арқаларын тіреп тұрады, қамшыны аяқтарының ортасына қояды. Берілген белгі бойынша қамшыны жылдам алып, жоғары көтеру керек. Кім тез алып көтерсе сол баланың епті болғаны.
|
Сұрақтарға жауап береді.
Өлеңді жаттайды.
Тәрбиешіні мұқият тыңдап отырады.
Балалар көздерін жұмады.
Өз ойларын айтады.
Ойынды ойнайды.
Қимылмен көрсетеді.
Наурызкөжеге қосылатын дақылдарды сызықпен қосады.
Ойынды қызығушылықпен ойнайды.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
-Наурыз мерекесі қандай мереке?
-Наурызкөжені кімдер пісіреді?
-Наурыз тойы сендерге несімен ұнайды?
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: Көктем туралы өлең, тақпақтар, көктем мезгілінің ерекшеліктерін айтып білуі.
Игереді: Наурыз тойы туралы түсінуі.
Меңгереді: Ұлттық ойын ойнау, тақпақ жаттау.
Тексерілді: ________________ Б/б әдіскерінің С.Э. Бопылова
15.03.2016 жыл
№ 12 «Гүлдер»МАД тобында ұйымдастырылған іс – әрекеттің технологиялық картасы
Білім беру саласы: Таным.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Математика
Тақырыбы: 41-42 сабақтар. Екінші ондық сандардың әрқайсысынң құрылуы.
Мақсаты:
Білімділік:Екінші ондық сандардың құрылуымен таныстыру.
Дамытушылық: 20 көлеміндегі реттік және есептік санауды бекіту.
Тәрбиелік: достық қарым – қатынасқа тәрбиелеу.
Керекті құралдар: 1-ден 20-ға дейінгі сандардың таңбалары.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Ауызша жұмыс: Тірек білімді жетілдіру.
-ден 20-ға дейінгі сандарды тура және кері сана.
Сан баспалдағын құрастыр.
|
Балалар берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
10 санының құрамы, «алдыңғы және келесі сан» түсініктері міндеттері түрде қайталанады.
Жаңа материалдармен таныстыруды практикалық жұмыстан бастау керек. Әр балаға жолақ (шот( (10 шеңбері бар жолақ) пен жеке-жеке басқа түсті 10 шеңбер дайындалады.
-Жолақта неше шеңбер бар?
-Жоғарғы жағынан тағы бір шеңбер қойыңдар.Барлығы неше шеңбер болды?
Содан кейін № 1 тапсырма түсіндіріле отырып орындалады.(41-сабақ)
41-сабақтың №3-тапсырмасы жіктеуге арналған. Заттарды жиынға біріктіру жаттығуларын орындаумен ұштастыру қажет.
Мысалы: балаларға үстел, орындық, шкаф..... суреттері көрсетіледі.
-Бұл бұйымдар бір сөзбен қалай аталады?
2-3 заттар тобын ұсынуға болады. Егер әр топта «артық» зат болса, тапсырманы күрделендіруге болады.
Осындай дайындық жұмысынан кейін № 3 тапсырма орындалады.
42 сабақтың № 3 тапсырмасын орындауды «баған-жол» кесте элементтерін қайталаудан бастаған дұрыс. Бірінші жолда . А(Ә,Б,В т.б.) бағанда не орналасқан?
|
10
11,12 және т.б.
41-сабақтың № 2-тапсырмасы мен № 1 тапсырмасын балалар орындарында түсіндіре отырып орындайды.
Жиһаз.
Тапсырмаларды орындайды.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Балалардан қандай сабақ болғанын, қандай тапсырмалар орындағандарын сұрау. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: 1-ден 20-ға дейінгі сандарды тура және кері санап білуі.
Игереді: Берілген тапсырмаларды дұрыс орындау.
Меңгереді: әліппе дәптердегі тапсырмаларды орындауды.
Тексерілді: ________________Б/б әдіскері С.Э.Бопылова.
________, ________, __________
№ 12 «Гүлдер»МАД тобында ұйымдастырылған іс – әрекеттің технологиялық картасы
Білім беру саласы: Таным.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Математика
Тақырыбы: 43 сабақ. 1,2,5,10,20 монеталар.
Мақсаты:
Білімділік: Балаларға ұлттық валюта – теңге туралы жалпы мағлұмат беру.
Дамытушылық: балаларды түрлі монеталармен таныстыру арқылы есте сақтау қабілетін
дамыту.
Тәрбиелік: достық қарым – қатынасқа тәрбиелеу.
Керекті құралдар: Қағаз ақша және монеталар бейнеленген суреттер.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Ауызша жұмыс: Тірек білімді жетілдіру.
Жаңа материалды талқылаудан бұрын ақша неге пайдаланылатыны туралы әңгіме жүргізіледі.
-Сендер ата-аналарыңмен бірге дүкенге, базарға барып көрдіңдер ме?
-Сауда жасауға ма?
-Тауар сатып алу үшін не қажет?
-Ақша қандай болады?
-Қандай монеталар бейнеленген?
«Дүкен» ойыны
Біз сендермен дүкенге келдік. Әрқасыңда сауда жасауға мүмкіндік бар. (Бұл ертегі дүкен)
|
Балалар сұрақтарға жауап береді.
Ақша
Қағаз және металл монеталар.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Суреттерге қараңдар № 1-тапсырма.
-Әр әмиянда неше монета бар?
-Әр әмиянда неше теңге бар?
-Қай әмиянда ақша теңдей?
-Қай әмияндағы ақша көп?
Тақтаға бағасы көрсетілген тауарлар қойылады, балалар оларды сатып алады.
№2-тапсырма 1-ден 20-ға дейінгі сандар қатарын бекітуге арналған ауызша жұмыспен ұштастырылады.
1.0-ден 20-ға дейін тура санау.
2.20-дан 0-ге дейін кері санау.
3.1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып тура санау.
4.1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып кері санау
5. Келесі санды атау....
6.Алдыңғы санды атау...
7.Сандардың көршілерін атау....
№3 тапсырма. Тиісті кілтті тап. Тәрбиеші балаларды кілттің негізі ретінде қандай геометриялық фигуралар алынғанын талдауға жұмылдырады. Бұл кілттер кестеде қалай орналасқан? (баған және жол). Дайындық жұмысынан кейін балалар тиісті кілтті тауып, жапсырады.
|
Берілген тапсырманың сұрақтарына жауап береді.
Ауызша тапсырмаларды орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Тапсырмаларды орындайды.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Балалардан қандай сабақ болғанын, қандай тапсырмалар орындағандарын сұрау. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: 1-ден 20-ға дейінгі сандарды тура және кері санап білуі.
Игереді: Ұлттық монеталардың түрлерін атап білу.
Меңгереді: әліппе дәптердегі тапсырмаларды орындап білуі.
Тексерілді: ________________Б/б әдіскері С.Э.Бопылова.
11.03.2016 жыл
№ 12 «Гүлдер»МАД тобында ұйымдастырылған іс – әрекеттің технологиялық
картасы
Білім беру саласы: Қатынас. Әлеуметтік сала.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Экология негіздері
Тақырыбы: «Көрікті көктем»
Мақсаты:
Білімділік: Көктем мезгіліндегі табиғи құбылыстар, өсімдіктер мен жануарлардағы маусымдық
өзгерістер, адамдардың көктемгі пайдалы іс-әрекеттері туралы мағлұмат беру.
Дамытушылық: Үлкендер еңбегін бақылау арқылы бағалай білу, бақылағандарын есте сақтай
Білу дағдыларын қалыптастыру.
Тәрбиелік:Еңбексүйгіштікке, табиғатқа деген қамқорлық жасай білуге тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.
Сөздік жұмыс: ұя, жер, егін, гүлзарлар.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Балаларды дөңгелендіре тұрғызып,
Төмендегі өлең жолдарын оқиды:
Жаңбыр, жаңбыр жауасың,
Жанымызға дауасың.
Біз ойнайтын ауланың
Тазартасың ауасын.
|
Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Педагог көктем мезгіліндегі маусымдық құбылыстар, жануарлардың өміріндегі өзгерістер, өсімдіктердің өсуі туралы түсіндіреді. Түсіндіру барысында көрнкіліктерді пайдаланады.
-Көктем мезгілінің айларын атаңдар.
-Көктемнің алғашқы айы – наурыз.
Бұл айда күн жылынып, қар еріп, жылғалардан су ағады. Сай –сала суға толады.
Суір айында жер беті көгеріп, ағаштар бүршік атып, анала құлпырып кетеді. Жаңбыр жиі жауады. Мамыр айында дала жасыл желек жамылады.
Мамыр айын «Ән айы» деп атайды. Өйткені құстар балапан басады, тоғай , гүлзарлардың ішінде, көл жағасында құстардың сайраған дауыстарынестисің.
Сондықтан көктем жылдың ең тамаша мезгілі.
Жер жыртады, егін, бау, бақша салады. Гүлзарларды гүл егуге дайындау, ағаштардың түптерін қопсыту, құстарға ұя жасау сияқты жұмыстар жүргізіледі.
Ең алғаш дәнмен қоректенетін құстар ұшып келеді. Мысалы, ұзақ, шұбар шымшық, қараторғай сияқты құстар. Ал жәндіктермен қоректенетін құстар-қарлығаш, көкек, бұлбұл сияқты құстар сәуірдің аяғы, мамыр айларында ұшып келеді.
Сергіту сәтін өткізу.
Қанат жаям жалма-жан,
Талпынғандай ұшуға.
Иіліп келіп қол созам,
Аяғымның ұшына.
Әліппе дәптермен жұмыс жүргізу.
Б.Қозыкеевтің « Көктем» өлеңін дауыстап оқып беру.
«Бұл қай кезде болады?» дидактикалық ойыны. Ойын шарты: жыл мезгілдері бейнеленген суреттер көрсетіледі. Сол бойынша әңгіме жүргізіледі.
|
Балалар тыңдайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Өздері білетін тақпақтарын қайталайды.
Өлең жолдарын қайталап, жаттығу жасайды.
Ойынды ойнайды.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Көктем мезгілінің ерекшеліктерін ата.
Көктем айларын ата.
Сабақта алған білімдері сұрақ-жауап әдісі арқылы пысықталады.
|
Балалар белсенділікпен жауап береді.
|
Күтілетін нәтиже: көктем мезгіліндегі табиғат құбылыстары туралы түсінігі болуы.
Біледі: көктем мезгілінің ерекшеліктерін білу.
Түсінігі: адамдардың пайдалы іс-әрекеттерін білу.
Көрсете білуі: суретті ретімен орналастыру.
Тексерілді: ________________ Б/б әдіскері С.Э.Бопылова
10.03 - 17.03. 2016 жыл
№ 12 «Гүлдер»МАД тобында ұйымдастырылған іс – әрекеттің технологиялық
картасы
Білім беру саласы: Денсаулық
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Валеология
Тақырыбы: Сыпайы бол.
Мақсаты:
Білімділік: Қоғамдық орындарда балалардың өзін ұстай білуге үйрету.
Дамытушылық: балалардың көлікте жүріп-тұру ережесін сақай білу дағдыларын қалыптастыру.
Тәрбиелік: Кішіпейілділікке, сыпайылыққа тәрбиелеу.
Керекті құралдар: Әліппе дәптер.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, әңгімелеу, мадақтау, қорытынды.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Біз балдырған тең басқан,
Дос құшағын елге ашқан.
Тілегіміз бейбіт күн,
Ашық болсын көк аспан.
|
Балалар дөңгелене тұрып, қолдарына бір-бірден гүл ұстайды
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Үйдегі қауіпсіздік ережелерін ата.
Көшедегі қауіпсіздік туралы айт.
Қалай ойлайсыңдар, қоғамдық орында қандай тәртіп ережелері бар?
Жағдаят талдау.
Қарт ата автобусқа кірсе, бос орын жоқ.
Әже ауыр сөмке көтеріп автобусқа кірді.
Қыздың екі қолында сөмке бар.
Ол артқы есіктен кірмекші болды, бірақ есік жабық тұр. Есікті ашайын десе қолы бос емес.
Әңгімелесу.
-Әжеге, қарияға, қызға көмектескенде сен нені сездің?Адамдар біреуге жақсы іс істегенде қуанып, рахаттанса, кішіпейіл болса, ерекше қуаныш сезімге бөленеді., содан адамның денсаулығы мықты болады.
Балаларға түрлі көңіл-күйдегі адамдардың бет әлпетін: қуаныш, реніш, таңғалу, т.с.с. көрсетулерін ұсыну.
-Қандай көңіл-күй жағымды?
Дәрігер Салауат балаларға мыналарды ұмытпауын ескертеді.
Қоғамдық көліктерде тұтқаның барлығы кір, сондықтан үйге келгенде міндетті түрде қолды жу.
Емханада, дүкенде, театрларда-микробтар ұшып жүреді, сондықтан әр затты ұстап көрген қолыңмен тамақтану өте қауіпті.
Қоғамдық орында адамдар сенің тәртіпті екеніңді байқап, ата-анаң мен отбасың саған жақсы тәрбие бергеніне алғыс айтады.
Дәрігер Салауат адамдарға үнемі:
Күлімдеп жүруді;
Автобуста адамдарға орын беруді;
Ауыр затты көтерісуге көмектесуді;
Кіреберісте есікті ашуды;
Барлық ұлдар, қыздарды сыйлауды;
Ал барлық қыздар сыпайы және мейірімді болуды ұсынады.
|
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Сыпайы және тәртіпті болу қандай жақсы, тіпті денсаулыққа да пайдалы.
|
Балалар үнемі көтеріңкі көңіл-күймен жүру, сыпайы болу денсаулыққа пайдалы екенін түсінеді.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
