Оқытуды ақпараттандырудың құралдарын әзірлеу және пайдалануға қойылатын дидактикалық талаптарды ескере отырып, оқулық электрондық басылымдар мен ресурстарды құру сапасына және пайдалану тиімділігіне әсер ететін бір қатар психологиялық талаптар анықталып отыр. Төменде көрсетілген психологиялық талаптар психологиялық-педагогикалық зерттеулердің талдауынан шығып отыр және талаптар қатарына жатады.
Оқытуды ақпараттандырудың құралдарын әзірлеу және пайдалануға қойылатын дидактикалық талаптарды ескере отырып, оқулық электрондық басылымдар мен ресурстарды құру сапасына және пайдалану тиімділігіне әсер ететін бір қатар психологиялық талаптар анықталып отыр. Төменде көрсетілген психологиялық талаптар психологиялық-педагогикалық зерттеулердің талдауынан шығып отыр және талаптар қатарына жатады.
1. Білім берудің электрондық басылымында немесе ресурсында оқу материалын ұсыну тек вербалдық-логикалық емес, сонымен қатар когнитивтік үдерісінің сенсорлық-перцептивтік және ұсыну деңгейлеріне сәйкес келуі тиіс. Оқытуды ақпараттандыру құралы келесі танымдық психологиялық үрділердің ерекшеліктерін ескере отырып, құрылуы керек:
ойлау қабілеті (теориялық ұғымдық, теориялық образдық, тәжірибелік көрнекілік-образдық, тәжірибелік - әрекеттік);
есте сақтау (бір сәттік, қысқа мерзімдік, жедел, ұзақ мерзімді , қысқа мерзімдік есте сақтауда ақпаратты алмастыру) елестету.
2. Білім берудің электрондық басылымдары мен ресурстарын мазмұнды толтыру нақты жас контингентінің тезаурусына және лингвистикалық композициясына және оқушылар дайындығына бағытталуы тиіс. Басқа сөзбен айтқанда, оқытудың ақпараттандыру құралдары оқушының білім жүйесін ескере отырып және оның тілін біле отырып құрастырылу керек. Оқу материалын талқылау оқушылардың нақты жастағы контингентіне түсінікті болу керек, бірақ өте қарапайым болмау керек, өйткені бұл назардың төмендеуіне апарады.
3. Оқытуды ақпараттандыру құралдарын құру және пайдалану оқушылардың образдық, сонымен қатар логикалық ойлау қабілетіне бағытталуы керек.
