| Оқытуды ұйымдастырудың сыныптық-сабақ жүйесі негізгі болады: - оқушылар тәрбиеленеді, оқиды, бір-бірімен жарысады.- өйткені, алға койған мақсаттарды іске асыру өздік жұмысынұйымдастыру процесінде немесе үйірме жұмыстарында емес,тікелей сабақ процесінде атқарылады. -себебі, оның бөліктері бір-бірімен байланысты, мұғалім барлық оқушылармен жұмыс істейді, оқушылардың бір-бірін оқытуына мүмкіндік жасалады
123. Оқытудың әдістері (Г.И.Шукина)
124. Оқытудың білімді таңдамалылық (компенсирующего) сыныптары- бұл сыныптардағы балалардың:
125. Оқытудың білімділік және дамытушылық, тәрбиеленушілік функцияларының бірлігі, принципі:-Жеке тұлғалық қасиеттердің, мінез-құлықтың ерекшеліктерінің дамуына, аса кәсіби-мәнді құндылықтарды тәрбиелеуге мүмкіндік береді. -Екі фактордан құралады: оқыту міндеттері және оқу материалының сипаттамасы.-Педагогикалық білім мен іскерліктер жүйесінің қалыптасуына иүмкіндіктер береді.
.
126. Оқытудың ғылымилық принциптері: Білім беру мазмұнының қазіргі гипотезаларды меңгеруі.Білім беру мазмұнының қазіргі ғылым, техника, әлемдік өркениетте жинақталған заң, тұжырымдамаларды меңгеруі.Білім беру мазмұнының қазіргі теория, факті, құбылыстарды меңгеруі.
127. Оқытудың жаттанды түрі: Тыңдаған жайтты механикалық есте ұстау. - Жаттау арқылы өтетін орта ғасырдағы шіркеудегі діни оқытудың түріне құрылған. - Аталған сөздерді тікелей баяндау.
128. Оқытудың жеке заңдылықтары: гносеологиялық D) жеке дидактикалық F) ұйымдастырушыылқ
129. Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі:. Оқытылатын материалдың қорытындыланылуы, игерілген білімнің мазмұнының жүйелілігі.- Оқушылардың логикасын терең ойлауын талап етеді.-Оқушының миында қоршаған дүниенің анық суреті бейнеленгенде ғана ол нағыз және іскер білімге ие болады.
130. Оқытудың кластық-сабақ жүйесінің қалыптасуы педагогикаға мынадай түсініктер енгізді: оқу жылы; оқу күні; сабақ, демалыс.
131. Оқытудың косарлау формасы-бұл, егерде: үлгерімі жақсы бала мен нашар оқитын баланың бір-біріне көмегін ұйымдастыру.- кеңес.- факультативтік сабақ
132. Оқытудың көрнекілік әдістері: Бақылау.- Демонстрация - Экскурсия.
133. Оқытудың практикалық әдістері: жаттығулар. – тәжірибелер.-тапсырмалар
134. Оқытудың репродуктивті стилі: Бұл оқытудың ерекшелігіне оқушыларға білім беруге және меңгеруден кейін бақылағанда «үлгі бойынша әрекеттен» деген қағиданы іске асуру алынады.
135. Оқытудың сөздік әдістері: Әңгіме, лекция.- Түсіндіру, әңгіме.-Баяндау, жазбаша
136. Оқытудың стильдері, іс-әрекеттің нәтижесіне қарай: Эмоционалды-импровизациялық (шешендік), репродуктивтілік, пікірлік-әдістері.-Шығармашылық. - Репродуктивтілік. -Эмоция-құндылық.
137. Оқытудың тиімділігін арттырудың жолдары: өз бетінше жұмыстар үшін мүмкіндік және жағдай жасау;оқыту процесінде әдісті пайдалану;пәнаралықбайланыстарды қадағалау
138. Оқытудың топтап оқыту түрі-бұл: оқушылар тобының бірлескен танымдық іс әрекеті Е) оқу материалын игеру шағын топтарға бөліну арқылы жүзеге асырылады G) оқушылардың тұлғалық сапаларын дамыту үшін қолданылады .оқушылар тобының танымдық іс-әрекетінде тапсырма аладынұсқау алады, бөледіережелерді шығарады;оқу тапсырмасын талқылайды;жоспарлайды
139. Оқытудың формалары –бұл: Сыртқы түрі, сыртқы қабығы.- Жекелік-топтық, өзара оқыту -Бұқаралық, ұжымдық
140. Оқытудың функциясы: оқушыларға білім беру, тәрбиелеу, дамыту
141. Оқытудың шығармашылық стилі: Оқушылардың білімдік, тәрбиелік деңгейін үнемі өлшеу, диагностикалау.- Оқушымен бірге әрекет әдістері мен түрлерін, шығармашылықты іздестіру - Оқушыларды танымдық іс- әрекеттерге ынталандыру болып табылады.
142. Оқытудың саналылық пен белсенділік принципі: Ғылым орнатқан заңдылықты жағдайлар жатады. - Білімді меңгеруге деген қызығушылық пен қажеттілікке қабілеттендіретін әртүрлі тәсілдерді тиімді пайдалану.-Білім алудың мәні терең және дербес ұғынылған білімдерде құрайды, олар өз ойын қарқынды жұмыс істеу жолымен игеріледі. Білімді саналылықпен белсене қабылдау. Оқылатын фактілер мен құбылыстардың мәнін түсіну. Өмір және практикамен байланысын тереңдету.
143. Оқытушының әр қимылы құрал-жабдықтар көмегімен дайын ақпаратты хабарлайды, ал оқушылар оны қабылдамайды, түсінеді және есте сақтайды: түсіндірме
144. Өздігінен білімін жетілдіру-бұл: адамның өзінің жеке тұлғасын өзгертуге бағытталған саналы іс-әрекет;адамның өз тұлғасын қалыптастыру, өмірдегі өз орнын өзі белгілеуі;саналы, жүйелі түрде жүргізілетін іс-әрекет
145. Педагогикалық жүйенін дамуындағы интенсивтік және экстенсивтік жолдардың айырмашылығы: педагогикалық жүйенің интенсивтілігі экстенсивті даму жолдарынбіріктіру мүмкіндігі;педагогикалық жүйенің экстенсивті даму жолдары;педагогикалық жүйенің интенсивті даму жолдарын
146. Педагогикалық инновацияның бағыттары: педагогикалык жүйе, оқу орындары, мүғалім және оқушылар, басқару;мақсаттар мен нәтижелер;педагогикалық технология;әдістері мен құралдар
147. Педагогикалық процестің компоненттері: мақсат, міндет, нәтиже, мазмұн, әдіс – тәсілдер, әдіс, құрал, форма
148. Педагогикалық технология-бұл: Жүйе, тәсіл, тәрбиенің міндетін шешуді қамтамасыз ететін педагогика ғылымындағы бағыт; Педагогикалық процесті ұйымдастыру мен жүзеге асырудың жобасы; Іс-әрекетті ұйымдастыру және оны жүзеге асыруды құралдарды таңдау ережесі
149. Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні: педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама, диалектикалық процестің нәтижесін анықтау, дидактикалық процестің бағыт бағдарын, ілгері не кері қозғалысын анықтау.
150. Педагогиканың теориялық қызметтері: Түсіндіру, Анықтау, Болжау
Достарыңызбен бөлісу: | 
