194
195
текущем состоянии, «биографическом» прогнозе. Ближе к концу книги
он беседует с соседом по палате «молчальником» Алексеем Шулубиным,
выходцем из академической среды, ставшим жертвой гонений на гене-
тику. Шулубин излагает ему учение Фрэнсиса Бэкона об идолах, осаж-
дающих человеческий разум. При этом контекст учения расширяется
с изначального эпистемического до широкого социального. Итак, идолы
рода, пещеры, площади (у Солженицына — рынка) и идолы театра наи-
более активно овладевают разумом в эпоху концентрации и монополи-
зации власти. И Костоглотов восторженно принимает метафору
1
.
Две иллюстрации из романа сталкивают нас с вопросами, относящи-
мися сразу к двум философским экспликациям выражения «knowledge
is power», предпринятым Мишелем Фуко и Фрэнсисом Бэконом. Всегда
ли операционные объемы знания и власти меняются согласованно, мо-
гут ли они быть сопоставлены в рамках пропорционального соотноше-
ния? Костоглотов стремится к знанию биологического и биографическо-
го, к партиципации в процессе лечения. Будучи фигурой, помещенной
в наиболее плотные дисциплинарные рамки, он тем не менее желает их
пересечь в надежде попутно освободиться от идолов познания. Доктор
Донцова, находившаяся в центре дисциплинарного пространства кли-
ники (лучевого отделения) и задававшая характеристики действия ап-
паратов власти, оказывается в схожей с Костоглотовым позиции, однако
не хочет знать и воспроизводит властные механизмы, повернутые те-
перь к ней другой стороной.
При всей проблематичности различия внутреннего и внешнего мы
видим, что эталонные образы клинической практики для доктора-па-
циента и для пациента, стремящегося стать компетентным, радикально
различаются. Внутри- и внеинституциональные формы со-производ-
ства знания и власти выглядят различными.
Может ли оказаться, что при переходе институциональной границы
клиники и лаборатории меняется конфигурация такого со-производ-
ства? Может ли разница в знании не ограничиваться сугубо эпистеми-
ческими отличиями «знания, полученного в индивидуальном опыте»,
и «знания понаслышке», а скорее истолковываться в ключе идеалов (це-
лей и ценностей) научного знания?
1
Солженицын А. И.
Раковый корпус. М., 1991.
Достарыңызбен бөлісу: