Бір дұрыс жауабы бар тапсырмалар

3. 
   оқушыныц білімді ӛз бетінше
   

тәжірибеде қолдану ептілігін байқау

4. 
   оқушынын логикалық ойлауын ұйымдастыру
   
5. 
   оқушының зейінін тұрақтандыру
   
1. 
   Сабакты жоспарлау және оны ӛткізу технологияларын дайындаудың бірінші бӛлігі:
   
   1. 
      жоспарланған сабаққа материал жинақтау
      
   2. 
      арнайы дәптерге сабақ жоспарын белгілі бір түрде жазып алу
      
   3. 
      балалардьщ мүмкіншіліктерін анықтау
      
   4. 
      сабаққа қажетті құралдарды анықтау
      
   5. 
      сабақ максатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру
      
2. 
   Сабақ жоспарының соңғы кезені
   
   1. 
      оқушыларға нұсқаулар айту
      
   2. 
      үй тапсырмасын беру
      
   3. 
      сабақты қорытындылау
      
   4. 
      оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау
      
   5. 
      сабақты талдау
      
3. 
   Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру, мақұлдау кезендерін қамтитын тәсіл
   
   1. 
      жоспалау
      
   2. 
      даярлау
      
   3. 
      пайымдау
      
   4. 
      талдау
      
   5. 
      далелдеу
      
4. 
   Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға кӛп уакыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленегін оқушыны ӛлшемі
   
   1. 
      ӛз білімін жетілдіру
      
   2. 
      икемділік
      
   3. 
      ойлау қабілетінің жылдамдьгғы
      
   4. 
      мәселені шешу
      
   5. 
      есте сақгау және білім
      
5. 
   Л.Выготский бойынша оқушылар ӛздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде
   

жақсаратын үдеріс

1. 
   психологиялық даму
   
2. 
   танымдық даму
   
3. 
   эмоционалдық даму
   
4. 
   физикалык даму
   
5. 
   шығармашылық даму
   
1. 
   Ж. Брунердің «Кәпірпіелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқупіының
   

дамуындағы ересек адамның рӛлі

1. 
   оқушының оқуының дамуын бағалауы
   
2. 
   кез келген әрекетіне жауап беруі, бағалауы
   
3. 
   баланың оқу әрекеттерін бақылауы
   
4. 
   оқу эрекеттерін бақылауы, жауап беруі
   
5. 
   оқудын дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
   
1. 
   Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әнгіме-дебат барысында байқалатын әрекет
   
   1. 
      Ресурстарды біріктіруге
      

бағытталған аздаған талпыныс жасалады

2. 
   Ұсынылған идеялар қайталаяады және үнемі мүкият багаланады
   
3. 
   Қатысушылар ұсынылған
   

идеяларды тӛзімділікпен тыңцайды

4. 
   Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
   
5. 
   Қатысушылар бір-біріне сұрак қояды және айтхандарын дәлелдейді
   
1. 
   Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқияг бағалаудан ететін әңгіменін турі
   
   1. 
      реттелмеген әңгіме
      
   2. 
      дамытушы әңгіме
      
   3. 
      әңгіме-дебат
      
   4. 
      кумулятивтік әңгіме
      
   5. 
      зерттеушілік әңгіме
      
2. 
   Орта бірлесуден гӛрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі
   
   1. 
      рефлексиялық әңгіме
      
   2. 
      реттелген әнгіме
      
   3. 
      эңгіме-дебат
      
   4. 
      кумулятивтік әңгіме
      
   5. 
      зерттеушілік әңгіме
      
3. 
   Оқу үдерісінін тиімділігін
   

айқындайтын негізгі факторлардың бірі

1. 
   баланын кұрбысына қарап окитынын мұғалімнің білуі
   
2. 
   окушылардың барлығына бірдей тапсырма беруді білуі
   
3. 
   балалардың калай оқитынын мұғалімнің түсінуі
   
4. 
   балаларға қоятын талаптарды мұғалімнің білуі
   
5. 
   сыныпта не болып жатқанын
   

мұғалімнің тұсінуі

23. 
    Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін
    

жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде кӛрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы

1. 
   «шыңға ӛрмелеу»
   
2. 
   «табысқа жетелеу»
   
3. 
   «үштік модель»
   
4. 
   «жағдаяттық таным»
   
5. 
   «кӛпіршелер тұрғызу»
   
1. 
   Оқушылардын білім, дағдыларын
   

дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

1. 
   әлеуметтік эрекеттестік
   
2. 
   оқыту ортасын күру
   
3. 
   ӛздігінен реттелетін оқу
   
4. 
   кӛпіршелер тұрғызу
   
5. 
   табысқа итермелеу
   
1. 
   Оқу үшін бағалаудың мақсаты
   
   1. 
      Пәнге бейімділігін тексеру
      
   2. 
      Білім денгейін анықтау
      
   3. 
      Табысқа жетуге бағыт беру
      
   4. 
      Оқу нәтижесін тіркеу
      
   5. 
      Оқу жетістігін белгілеу
      
2. 
   Бағалаудын барлык түрлеріне тән ұш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
   
   1. 
      оқушынын жауабьпт критерийге сәйкестендіру
      
   2. 
      оқуптынын жауабьгаа сәйкес шешім қабылдау
      
   3. 
      қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау
      
   4. 
      жазбаша тест жұмыстарынын жинағын құрастыру
      
   5. 
      оқушының тапсырманы орындауын қарау
      
3. 
   Оқушыны бағалау үшін корытынды жасау үдерісі
   
   1. 
      оқушынын жауабына сәйкес шешім кабылдау
      
   2. 
      оқушынын тапсырманы калай орындағанын түсіну
      
   3. 
      оқушынын сұраққа жауабын тыңдау
      
   4. 
      оқушынын жауабын критерийге сәйкестендіру
      
   5. 
      окушыларға проблемалық тапсырмалар үлестіру
      
4. 
   «Ӛзгелерден Караганда ӛзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін ӛлшем
   
   1. 
      есте сақтау және білім
      
   2. 
      икемділік
      
   3. 
      мәселені шешу
      
   4. 
      ойлау қабілетінін жылдамдығы
      
   5. 
      ӛз білімін жетілдіру
      
5. 
   Сабақты зерртеу (Lesson study)
   

тәсілінде зерттеу сабағы аякталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудын

белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердін бірі

1. 
   келесі сабакты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
   
2. 
   зерттеуге қажетті здебиетгерді зерделеу
   
3. 
   зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау
   
4. 
   түйінді идеяларды талқылау
   
5. 
   топпен бірлесе сабақтың максатын аныкгау және дайындау
   
1. 
   Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс түжырым
   
   1. 
      Зерттеу жүргізуші топты бір
      

әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі қүрайды

2. 
   Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мүғалім арнайы шакырылады
   
3. 
   Сабақты зертгеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
   
4. 
   Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
   
5. 
   Зерттеу барысында жинақталған
   

білімді топ мүіпелері ғана пайдаланады

жүктеу/скачать 383,02 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: