Bulletin «Педагогика ғылымдары» сериясы
жүктеу/скачать 6,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Майлыбаева Вестник
| Абай атындағы ҚазҰПУ-ң ХАБАРШЫСЫ «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(57), 2018
151 предпочитают пассивные виды деятельности (читать, смотреть, слушать) и лишь 15% учеников - активно-творческие виды деятельности. Опираясь на выводы современных психолого-педагогических исследований, можно утверждать, что полученные данные вызваны не врожденным отсутствием способностей, а существенными недостатками современного обучения в школе. К таким недостаткам относится, в первую очередь, отсутствие развивающего и интеллектуального воздействия на творческий потенциал школьников, применение непродуктивных способов учебной деятельности. Так, многие педагоги считают, что вначале надо сформировать глубокие и прочные знания, а уж затем решать творческие задачи, хотя возможности для творчества школьников можно найти на любом этапе учебно-воспитательного процесса. Известно, что до шести лет до 40% детей потенциально талантливы, однако обучение, построенное на основе традиционной дидактики, резко снижает их творческий потенциал. Творчество и активная самоорганизация не являются характер- ными для большинства выпускников общеобразовательных школ. Инертность мышления прояв- ляется во всех областях деятельности школьников и приводит к образованию шаблонов мысли, к стереотипности действий. Все это свидетельствует о наличии противоречия между возрастающими потребностями общества в творчески мыслящих специалистах и отсутствием должных педагоги- ческих условий для развития творческих способностей школьников в реальной практике обучения и воспитания. [9] Анализ теоретических психолого-педагогических исследований показывает, что в настоящее время выдвинут ряд интересных и продуктивных идей по проблеме развития творческих способ- ностей школьников, сделаны серьезные шаги в освоении этой темы. Большинство теоретических исследований направлено на обоснование закономерностей формирования творческих способностей либо в специально организуемых учебных заведениях, либо средствами «творческих» специаль- ностей – музыка, архитектура и т.п. Вместе с тем очень мало педагогических работ, в которых рассматриваются возможности развития творческих способностей школьников в общеобразова- тельных средних школах, в которых исследуются психолого-педагогические условия, способствую- щие раскрытию творческих способностей школьников. Только в единичных работах исследуется возможность развития интуиции, воображения, фантазии школьников в процессе обучения. Таким образом, в изучении проблемы развития творческих способностей школьников выявились характер- ные недостатки. Резюмируя все вышесказанное можно отметить, что простое владение фактическим материалом не способствует развитию творческих способностей школьников. Это показывает актуальность такого подхода к обучению, при котором создаются условия для их целенаправленного развития. Список использованной литературы: 1. Назарбаев Н.А. Новый Казахстан в новом мире. Послание Президента РК от 1 марта 2007 г. – Алматы: Казахстанская правда,2007. – №33(25278). – С.2 2. Назарбаев Н.А. Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда. Программная статья Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева от 10 июля 2012 г. – Алматы: Казахстанская правда, 2012. – №218-219. – С.2-4 3. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы. [Электрон.ресурс]. – 2016. – URL: http://www.government.kz/ru/programmy/2254-gosudarstvennaya-programma- razvitiya-obrazovaniya-respubliki-kazakhstan-na-2011-2020-gody.html/ (дата обращения: 22.01.2018) 4. Государственная программа развития языков в Республике Казахстан на 2011-2020 годы. [Электрон.ресурс]. – 2016. – URL: http://www.akorda.kz/ru/official_documents/strategies_and_programs/ (дата обращения: 24.01.2018) 5. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии. – М.: «Просвещение». 1995. - 285 с. 6. Семилеткина М.С. Исследование особенностей мотивационно-смысловой сферы детей с различным уровнем креативности. Дис. канд. псих. наук. – М., 1998. – 276 с. 7. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. / Л.С. Выготский. – М.: Психология, 2001. - 457 с. 8. Бейсембаева А.А. Патриотическое воспитание школьников средствами казахского героического эпоса. Монография. – Алматы, 2015. – 215 с. 9. Кошербаева Г.Н. Диалог культур как миропонимание новой эпохи // Сборник Международной научно- практической конференции «Культура. Наука. Творчество. – Минск, Белоруссия, 2017 г. – С. 286-292. ВЕСТНИК КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки», №1(57), 2018 152 жүктеу/скачать 6,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|