ВЕСТНИК КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки», №1(57), 2018
258
сҿйлей білуді ҥйретуге болады. Мамандардың педагогикалық іс-тҽжірибесінде балабақшада ҥш тілді
ҥйрету жҧмыстарын бастау бірізділік пен арнайы жҥйе бойынша ҧйымдастыруда тҿмендегідей
бағыттар қамтылған:
- баланың сҿздік қорын дамыту;
- жаңа сҿздердің мағыналарын жетік тҥсіну;
- синонимдер мен антонимдерді қолдана білу;
- сҿз тіркесі, сҿйлемдерді дҧрыс қолдану;
- сҿзді байланыстырып сҿйлеуге ҥйрету;
- диалог тҥрінде сҿйлей білу.
Мектепке дейінгі мекемелердегі ҥш тілді ҥйрету мақсатындағы жҥйелі жҧмыстар баланың ағыл-
шын тіліндегі мультфильмдердің сюжетіне қарап, ҽуенін ыңылдап қайталауы, қосылып бірге шыр-
қауы ҥлкен жетістік. Ал, кейбір балалардың 1-ден 10-ға дейін ҥштілде санай аламын деп, енді бірі
ағылшынша тақпақ білемін деп айналасындағы адамдарға балабақшада ҥйренгендерін қайталауы тіл
тҿңірегіндегі жҧмыстардың нҽтижесі деп білеміз. Бала кҿптілді меңгерген сайын, болашақта алар
белестері биік болады. Ҿйткені балабақшадан алынған білім оның ҿмірінің жарқын болуына кепілдік
беретін орда.
Педагогикалық фактор тілді оқытудың жаңа ҽдіс-тҽсілдері, интерактивті ҽдістер мен жаңа техно-
логияларды, бақылау ҽдістерін, педагогтардың шеберлігін қазіргі заманға сай ҧйымдастыруды талап
етеді. Тіл, мҽдениетін игеру – ҽр баланың сҽби
шағынан басталып, ары қарай бірітіндеп жетіліп
отыратын ҥрдіс. Тіл, дҥние танудың кілті. Ол мҽдиниет деп аталатын дҥниенің мҽңгілік ажырамас
бҿлшегі, бҥкіл қоғамды алға жылжытушы, дҥниетанудың негізі, қарым-қатынас қҧралы.
Тіл игеру
арқылы бала айналасындағы дҥниені таниды, басқалармен қарым-қатынасқа тҥсе отырып оның
танымдық қызметі оянады. Тілді ҥйреткенде, бала сол тілде сҿйлей алса болды дегенді қанағат етпей,
тілді баланың бҥкіл мҥмкіндігін, қабілетін ашатындай дҽрежеде оқыту керек. Яғни, ҥш тілді меңгеру,
білу - бҧл жаһандық ҽлемге жолдама деген сҿз.
Белгілі саясаттанушы Т.Ҽбдуҽли: «Жаһандану
–
дегеніміз қарапайым сҿзбен айтқанда дамыған
елдермен қарым-қатынасымызды нығайту. Соның бірі - тілдік коммуникация. Бҧл ҥшін халықаралық
қатынас тілі болып жҥрген ағылшын тілін ҥйренуге жастарымызды жатпай-тҧрмай
баулуымыз
керек. Оның қажеттілігін уақыт ҿткен сайын ҿткір сезініп келеміз» [3] деген болатын. Ҽлемдік ғалам-
дандырудың ҿткізгіші, ғаламдандыру тілі болып танылған ағылшын тілін білу - ағылшын тілді ел-
дермен тиімді байланысқа тҥскен ҽлемдік деңгейде ҿз орнын ала бастаған Қазақстан ҥшін аса
маңызды. Мҽселен, М.Ҽуезовтің «Абай жолы» романы ағылшын тіліне аударылмаса, Абайдай ғажап
ақынымызбен қалай мақтанар едік?
Шетел тілін білмей, дҥниежҥзілік экономика кеңестігін, білім, ақпарат кҿздерін
жете меңгеруге
қол жеткізе алмаймыз. Сондай-ақ жаңа технологияны жете меңгермей, тілдерді де игеру жедел ҽрі
тиімді бола қоймайды. Қазіргі жалпы білім беретін мекемелердің кҿпшілігінде сабақ жаңа техно-
логияны іске асыру арқылы, оның механизмдерін тілді менгеруде дҧрыс қолдану арқылы ҿтеді. Бҧл-
тіл мамандарының ізденісі, дегенмен ҽлі де
болса, бҧл бағытты жетілдіру қажет екендігі сҿзсіз.
Бҥгінде қазақстандық оқыту мен тҽрбиелеу ҽлемдік оқыту мен тҽрбиелеудің талаптарына сай болуы
аса қажет. Сондықтан балабақшаға келген кҥндерінен бастап балалардың ана тіліне жҽне басқа тіл-
дерге қызығушылықтарын арттырып, ҥштілділік арқылы тҽрбиелеу қажеттігі туындайды. Бірнеше
тілде еркін сҿйлей де жаза да білетін жастарымыз ҿз елінде де, шетелдерде де бҽсекеге қабілетті тҧл-
ға ретінде танылады. Бҥгінгі таңда ағылшын тілін меңгеру дегеніміз –
ғаламдық ақпараттар мен
инновациялардың ағынына ілесу деген сҿз. Оған қоса ағылшынша білсең – ҽлемдегі ең ҥздік, жоғары
оқу орындарында білім алуға мҥмкіндігің мол.
Мектепке дейінгі тҽрбие мен оқыту мазмҧнын жаңар-
туға сҽйкес мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі қҧзыреттіліктерін дамытуға жҽне терең білім
беруге, соның ішінде тілді ҥйрету мҥмкіндіктерін кеңейтуге ерекше назар аударылады. Білім беру
саласында ҥш тілде ҥйретуді енгізу қазіргі кезеңде мектепке дейінгі ҧйымдарда кеңінен қолға алы-
нып отыр.
Ҥштілдік сабақ балалардың ой-ҿрісін, қиялын, сҿздік қорлары мен, тапқырлықты, ізденім-
паздықты, зейінділіктерін дамытады. Ҥштілдік сабақтарда мынадай ойын тҥрлері қолдануға болады:
ойын-жаттығу, сергіту-ойындары, дидактикалық мақсаттағы ойындар, сҿздік ойындар жҽне де ағыл-