Класс 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 5 Первый поэт казахов.
Лексическая тема: Русский язык в диалоге культур.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Определять подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям.
Определять основную мысль и идею произведения.
|
Цели урока
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Формулировать вопросы.
Составлять план.
Найти пословицы и поговорки из «Слов назиданий».
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
(К) Создание положительного эмоционального настроя (И) Аутотренинг
«Я спокоен. Я уверен в себе. Я знаю, что я справлюсь. Моих знаний достаточно для данного урока. Я спокоен и сосредоточен».
II. Актуализация знаний.
Приветствие. Проверка готовности класса.
Чтение эпиграфа. Эвристическая беседа. Работа с эпиграфом. Работа с учебником и визуальным материалом. Учащимся предлагается дать художественное описание пейзажа на основе картины А. Кастеева «Абай на жайляу».
Как вы понимаете смысл эпиграфа?
«Создатель национальной литературной традиции, как Пушкин, Абай напоминает нам о том, что культура - это не только сохранение прошлых традиций, но также и создание новых».
|
Учащиеся определяют тему урока.
Обсуждение в парах. Озвучивание понимания.
Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словами поэт, акын, зтдег.
|
Стратегия «Давайте улыбнемся».
Музыка дождя
|
ФО
Взаимоценивание по «оценочному листу».
|
Середина урока
40 мин.
|
III. Изучение нового материала.
Работа с глоссарием: гуманизм, мировоззрение.
Беседа по вопросам. Учащиеся дают развернутые ответы на поставленные вопросы.
Творческая работа: учащимся предлагается подготовить сообщение о творчестве Абая, чтобы представить его младшим школьникам.
Делаем вывод, на основе которого учащиеся определяют цели урока.
|
