Cемей -2015 Әзірлеген



Дата08.06.2018
өлшемі70.23 Kb.

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ


ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ СЕМЕЙ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ

ПЕДАГОГИКА ФАКУЛЬТЕТІ

ПЕДАГОГИКА КАФЕДРАСЫ


СМЖ 3 - деңгейдегі құжаты

ПОӘК

ПОӘК 042-18.30 1.30/02 -2014




Педагогиканы оқыту әдістемесі пәнінің оқу-әдістемелік кешені

(студенттер үшін)


№ 3 – басылым № 9 12.05.2015ж,

18.09.2014ж. басылымның орнына)



«Педагогиканы оқыту әдістемесі» пәнінің

ОҚУ- ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ

5В010300 «Педагогика және психология» мамандығының


СТУДЕНТТЕРГЕ АРНАЛҒАН ПӘННІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

Cемей -2015

1.ӘЗІРЛЕГЕН:

Құрастырушы: 05.05.2015

П.ғ.к. Дуйсембекова Ш.Д.

2.ТАЛҚЫЛАНДЫ:

2.1. Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетінің Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.

Хаттама № 9 12.05.2015ж.

Кафедра меңгерушісі: ______________Фазылбеков И.Ш.


2.2. Педагогика факультетінің оқу-әдістемелік бюросының отырысында.

Хаттама № 6 «14» 05.2015ж.

Төрағасы: ________________Ахметова Т.Ш
3. БЕКІТІЛДІ:

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.

Хаттама №6 11.06.2015ж.

ОӘК төрағасы: ____________ с.ғ.д. Искакова Г.К.


4. Үшінші басылым /Хаттама №1, 18.09.2014ж. басылымның орнына/


М А З М Ұ Н Ы :


  1. Жалпы ережелер

  2. Пән мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттардың реттелуі

  3. Пәнді оқу бойынша әдістемелік ұсыныстар

  4. Пәннің форматы

  5. Пәннің саясаты

  6. Баға қою саясаты

  7. Әдебиеттер



  1. Жалпы ережелер

1.1 Пән және оқытушы туралы жалпы ережелер

  • Байланыс ақпараты – тел. , Таңірбергенов 2 ғимарат, Сабақ өткізу орны –306 Пән аты – «Педагогиканы оқытудың әдістемесі»

  • Кредит саны – 3

1.2. Пәннің қысқаша мазмұны: Әдістеме ғылым және оқу пәні ретінде оқытылатын пәнмен және дидактикамен тығыз байланысты.

Болашақ мұғалімдерді, педагогтарды өзінің мамандығы бойынша кәсіптік даярлау мақсат болатын. Педагогиканың және білім берудің тарихынан ұзақ уақыт бойынша кәсіби даярлықтың негізі болашақ мұғалімдер, педагогтарды өз мамандықтарының пәні бойынша білімдерімен қаруландыру деп есептеліп келгені белгілі.

«Педагогиканы оқытудың әдістемесі» әлі тұтас жүйе ретінде берілмей отыр, себебі әдстеме жүйесін қалыптастырудың барысы, педагогиканы оқыту пәні ретінде қалыптасуымен бірге жүреді. Педагогика бойынша оқу кітаптары мен оқу құралдарының көрінісі педагогиканың өзінің оқу пәні ретінде педагогика ғылымы ауқымындағы білімдердің және педагогиканы оқу пәні ретінде қатынасын қарастырудың бастапқы сатысындағы дәлелі болып отыр.

Бұл бағдарлама екі бөлімнен тұрады(жалпы және дербес):Жалпы бөлімінде педагогиканы оқытудың жалпы теориялық мәселелері қарастырылады. Екінші бөлімде педагогиканың негізгі бөлімдерінің әдістемесіне баса назар аударылады.Бағдарламаның жалпы бөлімінен алынатын білімдер педагогиканы оқу пәні ретінде оқытудың ерекшеліктерін ашуға мүмкіндік береді, себебі «педагогиканы оқыту әдістемесі» курсын меңгеру барысында лекциялық, практикалық сабақтар, сонымен қатар студенттердің оқытушымен өзіндік жұмыстары және студенттерің өзіндік жұмыстарының түрлі формалары қарастырылған.




  • 1.3. Пәнді оқытудың мақсаты: Педагогиканы колледждерде оқытудың әдіснамалық және жалпытеориялық мәселелерімен студенттерді қаруландыру;

1.4 оқытудың міндеттері:

  • Орта оқу орындарында педагогикалық пәндерді оқытуды ұйымдастыру және басқару үшін қажетті тәжірибелік біліктер мен дағдыларды қалыптастыру;.

  • Педагогиканың оқыту әдістемесінде: гуманистік бағыт, кәсіби білім,

педагогикалық қабілеттер, педагогиканы оқытудың жалпы теориялық мәселелері қарастыру болып табылады.
1.5 оқыту нәтижелері:

Пәнді оқып – үйренуде студент білуі керек:

  • өзінің болашақ мамандығының маңыздылығын және мәнін түсіне білуі;

  • сабақ барысында педагогикалық әдіснаманы меңгеру қабілетіне ие болуы;

  • қазіргі заманғы педагогикалық технологияның құралдарын игеруі;

  • мамандығында өзін жетілдіре алу, тәжірибеде теориялық білімді пайдалана алу, болашақ мамандығы шеңберінде студенттердің өз бетінше ізденіс-зерттеу жұмыстарын жүргізе ұғынып алуы;

  • маманға қойылатын қазіргі заман талаптарын пәннен алған білімдерді интеграциялауды және бастауыш мектеп мұғалімінің педагогикалық қызметі және педагогикалық шеберлігі міндеттерін түсінуі;

  • өзін-өзі жетілдіретін түрлі оқу стильдерін пайдалана білуі;

  • оқытушының және басқа да студенттердің пікірімен санасып, оларға құрметпен қарауды және кәсіби этиканы үйренуі

1.6 Пән пререквизиттері:

1.6.1 Педагогикалық мамандыққа кіріспе, педагогика,психология

1.6.2 психология және адам дамуы, өзін-өзін тану педагогиканың ғылыми зерттеу әдістері.

1.7 Пән постреквизиттері

1.7.1 Педагогикалық технология, мектептегі тәрбие теориясы,әлеуметтік педагогика

1.7.2 педагогикалық практика, психология Педагогикалық шеберлік
2.Пән мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттардың реттелуі.



1

Тақырыптың аталуы

дәріс

семинар

Білім алушының

оөж


Білім алушының

өж


әдебиеттер

Модуль 1

Тақырып 1

Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні мен міндеттері



Тақырып 2

Педагогика курсының мазмұнына жалпы сипаттама




2
2

1

+




1,2,3

2

Тақырып 3

Педагогикалық технология негіздері



2
















Тақырып 4

Педагогиканың жалпы негіздері



2

1







4,5,6

Модуль2.

Тақырып 5

Колледждерде, жоғарғы оқу орындарында педагогиканы оқытудың формалары мен әдістері


2

1

+







Тақырып 6

Дидактика бөлімі. Оқыту теориясының әдістемесі



2

1

+

+




3

Тақырып 7

Тәрбие теориясының әдістемесі



2

1







10,11




Тақырып 8

Педагогикалық құзыреттілік және құзырлық




2

1

+

+




Тақырып 9

Педагогикадағы оқытудың көрнекті құралдары



2

1

+

+

12-16

Тақырып 10

Педагогика және психология әдістемелерінің ерекшелігі



2

1

+




10-12




Модуль 3.

Тақырып 11 Педагогика мамандығына кіріспе



2

1













Тақырып 12 Педагогика бойынша оқулықтар мен оқу құралдарын талдау

2

1







14-15




Тақырып 13 Педагогика бойынша лекцияларды дайындау мен өткізудің әдістемесі

2

1













Тақырып 14 Педагогика бойынша семинар сабақтарын дайындау мен өткізудің әдістемесі.


2

1







10-16




Тақырып 15 Педагогика бойынша практикалық сабақтарды дайындау мен өткізудің әдістемесі


2

1
















30

15










3. ПӘНДІ ОҚУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚТАР


Дәріс сабағының

Мақсаты: студенттерді курс бойынша тиісті теориялық біліммен қаруландыру.

Міндеттері: әр тақырыпты меңгеру мақсатымен жүйелі білім беру;

пәнге қызығушылығын тудыру және өздігінен жұмыс істей білуге үйрету;

Жоғарғы оқу орындарындағы оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы дәріс болып табылады. Дәріс студенттерге пәнге деген қызығушылығын тудырады.

Дәріс – студенттерде өздігінен терең білім алуға ізденіс туғызады.

Дәріс сабағын тыңдау және жазуға даярлық:

сабаққа кешікпеңіз;

дәріс дәптеріңізді және қаламыңызды ұмытпаңыз;

дәріс барысында мәтінді қалмай жазып отыруға талпыныңыз.



Семинарлық сабақтың мақсаты:

• теориялық материалдарды тереңдетіп зерттеу;

• ғылыми мәтіндерді сұрыптау, материалды жалпылау дағдысын қалыптастыру, ойлау сынын дамыту және т.б.;

• білімді меңгеруде өзбеттілік, шығармашылық инициатива, шығармашылық қабілеттерін дамыту;

• көпшіліктің алдында сөйлеу, пікірін білдіру және өз көзқарасын қорғау дағдысын қалыптастыру.

Мақсаты: Пән бойынша лекцияда алған білімдерін бекіту, тереңдету және кеңейту.

Міндеттері:

- Пән бойынша алған теориялық материалдарын тереңдету және жүйелеу;

- Библиографиямен өздігінен жұмыс істеу іскерлігін қалыптастыру;

- Аудиторияда өз ойын білдіруге, басқаны тыңдай білуге,өз пікірін қорғай білуге және талқылауға қатысуға үйрету.



Берілген тақырыпты конспектілеу.

Негізгі талаптар:

-Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.

-Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.

-Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.

-Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазыдуы тиіс.

-Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.

Білім алушылардың өздік жұмыстарды орындауларына жалпы кеңестер (нұсқаулар)


  1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.

  2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

  3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

  4. Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

  5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

  6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

4. ПӘННІҢ ТҮРІ (ФОРМАТЫ)

Аудиториялық сабақтар келесi түрлерден: дәрiстер (Д), практикалық (Пр) сабақтардан, БОӨЖ , БӨЖ тұрады.

Тақырыптардың барлығы дәрістік, практикалық сабақтарда берілген, қалғаны өздiгiнен орындалады.

Дәрiстiк, практикалық сабақтарды орындау мiндеттi.

Аралық аттестация қортындылары студенттiң сабаққа қатысуын, өздiк жұмыстарын өз уақытында орындауын, сабақ үстiнде жауап беруiн, аралық бақылау нәтижелерiн ескере отырып қойылады.

Олар мiндеттi түрде айтылған уақытында тапсырылуы тиiс. Өз уақытынан кеш тапсырылған бақылау жұмыстарына автоматты түрде төмен баға қойылады.



Студенттердiң бiр-бiрiнен көшiргенi немесе плагиат (дайын тапсырманы көшiру) үшiн оған курс бойынша “қанағаттандырарлықсыз” деген баға қойылады.

5. ПӘН САЯСАТЫ

Сабаққа қатысу: Дәріс және тәжірибелік сабақтарға міндетті түрде қатысу, әрбір тақырыпқа конспект жазу. Оқулық материалдары бойынша өз бетімен практикалық үй жұмыстарын көрсетілген уақытта орындау. Егер студент белгілі бір себептермен сабаққа қатыса алмаса, барлық өткен материалдар бойынша жауап беру тиіс.

Тәртіп: Сабақ үстінде үнемі тәртіп бұзған студент аудиториядан шығарылып жіберіледі және барлық курс бойынша «қанағаттанғысыз» бағасы қойылады.

Бақылау жұмыстары: Межелік бақылау қорытындысы студенттің сабаққа қатысуын, өздік жұмысты уақытында орындауын, сабақта ауызша және жазбаша түрде жауап беруін ескере отырып қойылады.

Көшіріп алу: Кез-келген көшіріп алу үшін қатаң жазалап аудиторядан шығарумен қоса, жалпы курс үшін «F» бағасын қоюмен қамтылады.

Ұялық телефон: Сабақ кезінде ұялық телефондар өшірілуі керек.

Емтихан: Қорытынды емтихан оған босатылған барлық студенттер үшін компьютерлық тест жүйе негізінде жүргізіледі. Емтиханның қорытынды бағасы қорытынды аттестациямен емтиханның орташа проценті арқылы есептеледі.
6. БАҒА ҚОЮ САЯСАТЫ
«Педагогиканы оқыту әдістемесі» пән бойынша балл сандарының реттелуі

Кесте 2

Апта

Бақылау түрі

Жалпы балл

Семинар

Практ сабақтар балл

1

2

3

4




1-7 апта аралығында дәрісханалақ сабақтарға қатысу

30




1 апта

Педагогиканы оқыту әдістемесі туралы







2 апта

Глоссарий (сөздік) құрастыру – басты терминдер мен олардың анықтамаларын көрсету







3 апта

БӨЖ

1.Ғылым және оқу пәні, олардың өзара байланыстары мен ерекшеліктері



2.Глоссарий (сөздік) құрастыру – басты терминдер мен олардың анықтамаларын көрсету

30

30

4 апта

Педагогика оқулығына, мақалаға рецензия (сын пікір) жазу





25




Жоғары оқу орындарындағы ПОҚ профессиограммасын талдау







5 апта

БӨЖ

«Жоғары оқу орындарындағы профессорлық-оқытушылық құрамының (ПОҚ) қызмет мазмұнын айқындайтын нормативтік құжаттар» тақырыбындағы жинақталған кестені құру



30

30

6 апта

СРСП.Педагогикадағы оқыту принциптері, олардың сипаттамасы.Слайд жасау 11-15

20

10

БӨЖ тапсырма электронды түрде ұсынылған







7 апта

Срсп. Оқытуды диагностикалаудың тұлғаға бағытталған сипаты.Тест, мониторинг,бақылау нәтижелерін еңгізу

БӨЖ Педагогика мамандығы әдістеме бойынша ребус, кроссворд, слайд орындау

20

15





Межелік бақылау 1

60




1-7 апта оқу нәтижесі бойынша жалпы балл

300







8-15апта аралығында дәрісханалақ сабақтарға қатысу

30




8 апта

Эссе мәселенің мәнін ашу, логикалық ойлаудың нәтижесінде өз пікірін жазбаша түрінде беру және әр түрлі көзқарасты ұстану







9 апта

Мұғалімді кәсіби дайындаудағы құзіреттілік тұрғысының мәні және мазмұны.

Срсп Менің болашақ мамандығым туралы эссе жазу.

20


30

БӨЖ тапсырма электронды түрде ұсынылған







10 апта

БӨЖ

Жоғары педагогикалық білім беру жүйесіндегі педагогикалық практика.



30




11 апта

«Оқыту әдісі» және «оқыту тәсілдері» ұғымдары.Оқыту түрлері,әдістері,тәсілдері.

Срсп Слайд «Педагогиканы оқыту әдістемесі» , бейне клип«Тәрбие иірімдері»

20


25

БӨЖ тапсырма электронды түрде ұсынылған







12 апта

БӨЖ Педагогокалық қарым –қатынас – педагогикалық үдеріс субъектілерінің өзара әрекеттесулерінің негізі ретінде

30

10

13 апта

Тақырып :Оқыту тәсілдері оқыту әдістерінің құрамдас бөлігі ретінде .







14 апта

БӨЖ Өзін-өзі тәрбиелеу және оның педагогтың кәсіби қалыптасуындағы рөлі.

20

20




БӨЖ тапсырма электронды түрде ұсынылған







15 апта

Педагогикалық жағдаяттар,шешу жолдары







Межелік бақылау

65




8-15- апта оқу нәтижесі бойынша жалпы балл

300




Емтихан үшін жалпы балл

400




Академиялық кезең бойынша жалпы балл

1000



«Педагогиканы оқыту әдістемесі» пәнін оқытуда екі рет аттестация қойылады. Әр аттестацияны есептеу үшін келесідей критерийлер қарастырылады:



  • Дәріс сабағына қатысу төмендегідей бағаланады:

  • дәріс сабағы – 30 баллға тең.

  • Тәжірибелік сабақтың жауабы –баллмен бағаланада.

  • БОӨЖ бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады

  • БӨЖ-де бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады

БӨЖ және БОӨЖ тапсырмаларды бағалау жүйесі

өте жақсы бағасын қою барысында тәлімгер тақырып бойыншы берілген ауысша, жазбаша, тәжірибелік жұмысты толығымен орындаған жағдай ескеріледі; егер нақтылау үшін берілген сұраққа жауап берілмеген жағдайда бір кемшілігі ескеріліп 1-4% алынып койылады

жақсы бағасы ауысша, жазбаша, тәжірибелік жұмыс, оның нәтижелері жалпы түрде оқу жоспарына сай, бірақ бір немесе екі өрескел қатесі немесе үш кемшілігі жалпы пайыздан 1 шегеріліп отырылады (дұрыс, бірақ жетілген дәл жауап емес).

қанағаттанарлық бағасы егер де ауысша, жазбаша, тәжірибелік жұмыс оның нәтижелері негізінен бағдарламаның талаптарына сай келіп, бірақ 1 өрескел қатесі және 2 кемшілігі болса, немесе 1 өрескел қатесі және 1 өрескел емес қатесі, немесе 2 – 3 өрескел қатесі, немесе 1 өрескел емес және 3 кемшілігі болса, немесе 4 – 5 кемшілігі болса қойылады.

Негізінен қанағаттанарлықсыз бағасы жұмыстың жоқтығын көрсетеді, және оқушыға оны қайта жасауды ұсынуға болады.


7. ӘДЕБИЕТ:



Негізгі әдебиеттер:

  1. Губайдуллина Г.Н. Теория и методика реализации системообразующих функций педагогического процесса: учебно-метод. пособие /Г.Н. Губайдуллина. – Усть-Каменогорск.: Изд-во ВКГУ им. С. Аманжолова, 2009. – 70с.

  2. 3. Г.Н. Губайдуллина Педагогиканы оқыту әдістемесі: оқу құралы. -Өскемен: С. Аманжолов атындағы ШҚМУ баспасы, 2012. – 244 бет.

  3. Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж.

  4. Ахметова, Г.К. Педагогика А– 2006

  5. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004.

  6. Бабаев,С.Б. Педагогика: жалпы негіздері жғне тғрбие теориясы - 2011

  7. Дүйсембекова,Ш, Педагогика : дәрістер курсы Семей – 2012

  8. Дүйсембекова,Ш, Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2014.

  9. Дүйсембекова,Ш, Қыз тәрбиесі-ұлт тәрбиесі Семей – 2014

  10. Дүйсембекова,Ш Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу Семей 2003

  11. ҚоянбаевЖ.Б. Педагогика. Алматы 2002 ж.

  12. ҚР «Білім туралы» заңы. Астана. - 2007.

  13. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Алматы, 2003.

  14. Мижериков В.А. Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую
    деятельность: Уч. пос. для студентов пед. уч. зав. - М. 2002. - 268 с.

  15. Педагогика: Қазақша және орысша түсіндірме терминологиялық сөздік //Ғыл.жетекш. жасаған және жалпы ред. Басқарған проф. Ш.К.Беркімбаева, проф А.Қ. Құсаинов. - Алматы; 2007. - 248 бет.

  16. Сейталиев, Қ. Педагогиканың жалпы негіздері :оқу құрал А - 2009

  17. Шалгинбаева, К.К., Хайруллин, Г.Т., Хмель, Н.Д. ж.т.Педагогика :Оқулық А-2005

Қосымша әдебиеттер:

  1. Әбенбаев С.Ш. Сынып жетекшісі Алматы, 2003.

  2. Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы. Алматы.: Дарын, 2004ж.

  3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие. -СПб., 2007. - 304с.

  4. Губашева, С. Отарбай А.Тәрбие жұмысының әдістемесі :оқулық А - 2011

  5. Жексенбаева У.Б. Компетентностно ориентированное образо­вание в современной школе: учебно-методическое пособие. Алматы,2009-190с.

  6. Қожахметов К. Сынып жетекшісі Алматы, 2001.

  7. Таубаева Ш.Т. Государственные образовательные стандарты
    высшего профессионального образования: методология, теория и
    технология проектирования в компетентностном формате /Білім
    элемінде. В мире образования. №1-3, 2006.с 19-28.

  8. Тәрбие хрестоматиясы: V-XI сынып жетекшiлерi мен оқушыларына арналған /Қалиев, С. – 2001

  9. Тұлғалық педагогика. Педагогикалық теория негіздері :монография / - 2011

  10. Хмель Теория и технология реализации целостного
    педагогического процесса:Уч.пособие.- Алматы, 2002.- 90с.

  11. Дулатов М. Шығармалары: [өлең-жырлар, әңгімелер, пьеса, көсем сөздер мен сын-зерттеу мақалалары] /М. Дулатов. – Алматы.: Ана тілі, 2010. - 400 бет.

  12. Загвязинский В.И. Общая педагогика: учеб. пособие /В.И. Загвязинский – М.: Высшая школа, 2008. – 270с.

  13. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие /Э.Ф. Зеер. – М., Воронеж.: МОДЭК, 2003. – 480с.

  14. Исаева З.А., Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Активные методы и формы обучения в высшей школе: учебно-метод. пособие /З.А. Исаева. – Алматы.: Қазақ университеті, 2005. – 122с.

  15. Кан-Калик В.А. Основы профессионально-педагогического общения /В.А. Кан-Калик – Грозный.: ГПИ, 1979. – 190с.

  16. Краевский В.В. Общие основы педагогики: учеб. пособие /В.В Краевский. – М.: Академия, 2003. – 280с.

Каталог: ebook -> umkd
umkd -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені
umkd -> Қазақстан Республикасының
umkd -> Қазақстан Республикасының
umkd -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені
umkd -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы
umkd -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті»
umkd -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің
umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті
umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті
umkd -> «Филология: қазақ тілі» мамандығына арналған


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет