Часть VI issn 2072-0297
Психолого-педагогические условия формирования ценности здоровья
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| Психолого-педагогические условия формирования ценности здоровья
и безопасного образа жизни при обучении школьников основам безопасности жизнедеятельности Мануйлова Гульшат Римовна, кандидат медицинских наук, доцент; Зайнуллин Олег Сергеевич, студент, Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы, (г. Уфа) Ф едеральный государственный образовательный стан- дарт среднего (полного) общего образования на- правлен на обеспечение условий для развития самореа- лизации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся. В учебно-воспитательном процессе важным является применение здоровьесберегающих технологий, обеспе- чивающих гигиенически оптимальные условия образова- тельного процесса; оптимальную организацию учебного процесса и физической активности школьников, а также разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности пе- дагогами [1,3]. Ключевое место в организации здоровьесохранного образовательного пространства занимает предмет основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), призванный стимулировать знания процессов развития личности, фор- мирования и укрепления здоровья, привитие потребности в безопасном образе жизни [2]. Важную роль для формирования ценностных ориен- таций подростка играет его семья, понимание и поддержка его родителями, близкими, сверстниками. Отсутствие со- циальной поддержки у подростков сложные взаимоотно- шения с родителями, как правило, приводят к той или иной разновидности проблемного поведения (курения, употреб- ление спиртных напитков, наркотиков, физическая агрес- сивность, преждевременные половые связи), неизменно влияющего на состояние здоровья подростка [5,6]. С целью изучения психолого-педагогических условий, необходимых для формирования ценности здоровья и без- опасного образа жизни при обучении школьников основам безопасности жизнедеятельности нами было проведено социально-гигиеническое исследование. В исследование приняли участие 30 обучающихся старших классов — 17–18 лет, 30 родителей и 10 учителей, осуществляющих образовательный процесс по предмету «Основы безопас- ности жизнедеятельности» в образовательных организа- циях г. Уфы. Для всех участников опроса нами были разра- ботаны диагностические материалы по выявлению уровня сформированности компетентности в области здорового образа жизни и их отношения к своему здоровью. Анкети- рование всех участников осуществлялось анонимно. Все старшеклассники, участвующие в исследование, ре- гулярно посещали уроки по «Основам безопасности жиз- недеятельности». Доля учащихся успевающих по данному предмету на «хорошо и отлично» составила 74 %, на «от- лично» — 22 %, на «хорошо и удовлетворительно» — 4 % обучающихся. Своей учебной деятельностью на уроках ОБЖ удовлетворены 56 % школьников, 35 % — затрудни- лись дать адекватную оценку своей деятельности и 9 % — не удовлетворены своей работой на уроке. При изучении предмета «Основы безопасности жизне- деятельности» старшеклассников, прежде всего, не удо- влетворяют их собственные способности (30 %), успехи (22 %), неумение организовывать свой учебный труд (8 %) и лишь некоторые ссылаются на плохое качество препо- давания (4 %), скуку на уроках (8 %), плохие взаимоотно- шения друг c другом (8 %), слабую материальную базу об- разовательного учреждения и другие причины (12 %). Нет никаких претензий у 8 % учащихся. Все опрошенные нами ученики удовлетворены взаимо- отношениями с учителями предмета ОБЖ и считают учи- теля предмета ОБЖ профессионалом своего дела, к кото- рому можно обратиться по всем вопросам. Здоровый образ жизни, означающий рациональную организацию жизнедеятельности и адекватную двига- тельную активность, входит в число ведущих групп фак- торов, определяемых специалистами в качестве базовых для обеспечения здоровья населения [4,7]. Проведенное исследование показало, что не все участ- ники образовательного процесса относятся к своему здо- ровью как к ценности, не у всех сформирована ориен- тация на сохранение своего здоровья. |