Часть VI issn 2072-0297
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| 705
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Education В результате вышеизложенного перед учителем возни- кает ряд проблем в организации процесса обучения. 1. Обучение строится на фактологическом изло- жении учебного материала, который должен быть воспро- изведён по заданному образцу. В связи с этим не осуществляется индивидуализация учебно-познавательного процесса. 2. Знания учащихся представляют набор отрывочных, бессистемных, необобщённых и несистематизированных научных фактов. При этом нарушаются принципы системности, систе- матичности и последовательности обучения. 3. Учителя в процессе обучения не достаточное коли- чество времени уделяют деятельностному подходу и инди- видуальному развитию учащихся. На наш взгляд инновационная учебно-методическая система «Диалог» позволит решить ряд проблем в ор- ганизации процесса обучения на более высоком уровне. У учителя появится возможность систематизировать и об- общать знания учащихся, знакомить их с методами на- учного познания, развивать познавательную самостоя- тельность учащихся, то есть повысить оптимальность и эффективность учебного процесса. Методологический аппарат учебно-методической си- стемы «Диалог» позволит учителю: — использовать разнообразные групповые и индиви- дуальные виды деятельности в процессе формирования научных понятий (пресс — конференция, проблемный диалог, учебно-мозговой штурм, письменный самодиф- ференцированный опрос, дифференцированные задания); — развивать способности учащихся оперативно при- менять полученные знания в процессе познавательной и практической деятельности (проблемное изложение ма- териала, исследовательские задания, выполнение про- ектов); — учитывать личностные особенности учащихся (ин- тересы, предпочтения, наглядно-образное, наглядно-дей- ственное и абстрактно-логическое мышление, память, воображение); — осуществлять формирование научных понятий на основе системного подхода (обучение осуществлять в единстве методологии конкретной дисциплины, дидак- тики и психологии, что позволяет построить систему ди- дактических и методологических принципов формиро- вания научных понятий); — формировать научное мышление учащихся (фор- мировать умение оперировать диалектическими противо- речиями, выявлять и анализировать взаимосвязи между понятиями, объяснять материал, опираясь на факты, по- лученные эмпирическим путём, раскрывать сущность яв- лений, использовать в обучении ситуации парадоксаль- ного); — систематизировать и обобщать систему научных по- нятий в научную картину мира (осуществлять анализ ис- тории развития знания, использовать систематизирующие таблицы и схемы, обобщенные планы); — формировать у учащихся современное научное ми- ровоззрение (создавать у учащихся определённые си- стемные знания о природе и процессе её познания, рас- крывать качественную сторону формируемого понятия, рассматривать положения философского характера, по- казывать эволюцию знания); — формировать глубокие и прочные знания учащихся (использовать разнообразных методов и приёмов таких, как: проблемная лекция, физический практикум, груп- повая дискуссия, мозговая атака, анализ конкретных си- туаций, решение ситуационных проблем, деловая игра, диспут, конференция, семинар); — осуществлять рефлексивный контроль (помогать учащимся проанализировать все предыдущие действия при формировании научных понятий и осознать результат выполненных действий, определить и сравнить изучаемое понятие с другими, насколько оно трудно в усвоении, какие трудности у них возникли в процессе изучения. Все это позволит обучаемым подняться на новый каче- ственный уровень в освоении понятий, повысить качество знаний обучаемых по каждому предмету и сформировать у них современную картину мира, будет способствовать выработке у обучаемых таких качеств мышления, как все- сторонность рассмотрения теорий, умение вскрывать противоречия, развивать в процессе обучения творче- ских, самостоятельных и нестандартно мыслящих людей, умеющих ориентироваться в пространстве информации, строить свою траекторию образования, повышать поло- жительную мотивацию к учению и интеллектуальный по- тенциал будущего специалиста. жүктеу/скачать 2,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|