Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как защищается законодательством труд несовершеннолетних?
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.4.3.1 анализировать правовые нормы в отношении труда несовершеннолетних
|
Цель урока
|
Анализ норм права, касающихся труда несовершеннолетних.
Анализировать правовые нормы по охране труда несовершеннолетних
|
Критерии успеха
|
Знает и понимает понятие охраны труда несовершеннолетних
Решает задачи связанные с трудовой деятельностью несовершеннолетних
Анализирует и оценивает нормы права, охраны труда несовершеннолетних
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Действия учителя: в целях активизации познавательной активности у учащихся организуйте обсуждение первого слайда подготовленный к уроку.
Учащимся будет предложен вопрос:
Что вы видите? Кого видете? О чем подумали?
Действия учащихся: обсуждают свой прогнозы и мысли.
Деятельность учителя: актуализирует знания, полученные учащимися по теме трудового права, трудовой спор, дает обратную связь ответам учащихся.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Трудовой Кодекс РК
http://adilet.zan.kz/kaz/docs/K1500000414
|
Изучение нового материала
|
1.ПСМ.
-Обсудите с учащимися предполагаемую тему урока.
Выслушав ответы учащихся, сообщите им тему урока, цели обучения и критерии оценивания. Учащиеся записывают в тетрадь тему урока.
-Далее учитель предлагает обсудить о предстоящих исследовательских действиях.
-Учащиеся создают исследовательский вопрос. Учитель задает наводящие вопросы, чтобы вопрос исследования был содержательным.
-Деятельность учителя: при обсуждении и дополнении постоянно ссылается на Трудовой кодекс РК. Задает учащимся вопросы, направленные на развитие критического мышления.
Например: с какого возраста несовершеннолетние имеют право на труд.
Действия ученика. Учащиеся, используя предварительные знания, делают свои прогнозы. Затем учитель дополняет учащихся. Учащиеся записывают необходимую им информацию в тетрадях в виде тезисов. Затем учитель просит учащихся извучить вопрос исследования, составленный ими.
После обсуждения вопросов исследования, предложенных учащимися, на доске открывается исследовательский вопрос.
|
