110
Глава 7. РАССТРОЙСТВА МЫШЛЕНИЯ
носится и удовлетворение потребности ребенка в таком эмоциональном климате,
в котором он почувствовал бы себя более комфортно и тем самым улучшились
бы условия для мыслительного процесса. Если появляются сомнения в том, что
нарушения мышления не выходят за рамки нормы, то консультация с психологом
и психоневрологом становится необходимой.
Обнаружить или правильно оценить появившуюся патологическую продук-
цию не
всегда удается, так как некоторые ее проявления воспринимаются как
особенности нормы. В частности, навязчивые страхи, сверхценные идеи и даже
некоторые бредовые высказывания (например, о своем заболевании) взрослы-
ми иногда воспринимаются как проявления нормальной детской психики. Во
всех случаях, когда обнаруживаемая та или иная мыслительная продукция пре-
пятствует учебному труду, приспособлению к
коллективу сверстников, требуется
консультация психолога и психоневролога. Выявление у ребенка или подростка
нескольких нарушений мышления или других симптомов во избежание вреда, ко-
торый может быть нанесен больным себе или окружающим, обязывает воспитате-
лей немедленно обратиться к врачу.
С некоторыми нетяжелыми симптомами нарушенного мышления (замедле-
ние, обстоятельность, резонерство, некоторые навязчивости)
дети могут после
консультации врачей и назначенного лечения продолжать обучение при условии
внимательного за ними наблюдения.
Тест
1. Ускоренное мышление — это:
а) ускорение течения представлений, быстрая смена направленности мыслей
из-за ослабленного внимания;
б) разрушение
грамматической формы фраз, при котором промежуточные
звенья между отрывками мыслей выпадают и речевая продукция становится бес-
связной;
в) нарушение связей между понятиями при сохранении грамматического строя.
2. Бессвязное мышление — это:
а) разрушение грамматической формы фраз, при котором промежуточные
звенья между отрывками мыслей выпадают и речевая продукция становится бес-
связной;
б) нарушение связей между понятиями при
сохранении грамматического
строя;
в) замедление темпа течения мыслей, бедность понятий и суждений, малая
подвижность целенаправленности мышления,
3. Заторможенное мышление — это:
а) нарушение связей между понятиями при сохранении грамматического
строя;
б) замедление темпа течения мыслей, бедность понятий и суждений, малая
подвижность целенаправленности мышления;
в)
склонность к пустым, бесплодным, основанным на поверхностных, фор-
мальных аналогиях рассуждениям.
4. Резонерство — это:
а) склонность к пустым, бесплодным, основанным на поверхностных, фор-
мальных аналогиях рассуждениям;
б) замедление темпа течения мыслей, бедность понятий и суждений, малая
подвижность целенаправленности мышления;