Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития



Pdf көрінісі
бет513/517
Дата04.11.2023
өлшемі1,71 Mb.
#189341
түріУчебник
1   ...   509   510   511   512   513   514   515   516   517
Байланысты:
psikh detskogo vozrasta

Лечебная педагогика 
 
465
7) для детей с задержками психического развития (VII вид); 8) для умственно 
отсталых детей (VIII вид). 
Появляются общеобразовательные учреждения, где осуществляются интегра-
ционные формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Образовательные учреждения санаторного типа для детей (подростков), нуж-
дающихся в длительном лечении, санатории для детей с нервно-психическими, 
соматическими и психосоматическими заболеваниями, учебно-воспитательные 
учреждения для детей (подростков) с девиантным (общественно опасным) пове-
дением, учебные подразделения учреждений здравоохранения, образовательные 
учреждения начального профессионального образования и другие также проводят 
коррекционную воспитательную работу. 
Среди обучающихся и воспитанников образовательных учреждений увеличи-
вается число детей (подростков) с отклонениями в развитии, пострадавших в со-
циальных и экономических катастрофах, с делинквентным поведением, с хрони-
ческими соматическими и психосоматическими заболеваниями и т. д. Все пере-
численные группы детей имеют те или иные отклонения в своем психическом 
состоянии и нуждаются в коррекционных воспитательных воздействиях.
Это привело к необходимости создания в образовательных учреждениях 
спе-
циальной психологической помощи
. В центре ее внимания находятся дети и под-
ростки с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсорном, 
интеллектуальном, личностном и социальном развитии, а также те, кто имеет осо-
бые образовательные потребности, обусловленные нарушениями здоровья. 
Основная 
цель службы специальной психологической помощи
в системе образо-
вания — выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процесса-
ми обучения и развития детей с особыми образовательными потребностями и их 
индивидуальными возможностями, создание условий для социально-психологи-
ческой адаптации, включая дальнейшее профессиональное самоопределение обу-
чающихся и воспитанников.
Эта основная цель реализуется в следующих 
видах деятельности специального 
психолога
:
1) дифференциальная психологическая диагностика, направленная на вы-
явление психологической структуры нарушения, определение сохранных 
зон развития для подбора соответствующего образовательного учрежде-
ния;
2) разработка индивидуальной психологической коррекционной программы, 
согласованной с учебным процессом, психологической структурой разви-
тия ребенка;
3) оценка учебной и социальной микросреды для организации оптимальных 
условий обучения и развития ребенка;
4) формирование и реализация индивидуальной коррекционной программы, 
встроенной в целостный процесс психолого-медико-педагогической кор-
рекции развития ребенка с особыми образовательными потребностями; 
совместная с педагогом работа по развитию когнитивных функций и эмо-
ционально-волевой сферы, коррекция поведенческих проблем;
5) оказание помощи педагогам в организации адекватных условий обучения 
и воспитания для ребенка с особыми образовательными потребностями, 
рекомендации в отношении учебной нагрузки, параметров и формы оцен-
ки результатов обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка, 
предложения по подбору и распределению детей в классе;
6) консультирование и оказание помощи педагогу в организации и развитии 
взаимодействия между учениками в учебном процессе и за его пределами;




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   509   510   511   512   513   514   515   516   517




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет