Дейл Шнук. Оқыту теориясы indd

2 -Т А Р А У
Брайан: Дурыс айтасын, Джо. М ен тащалдырган тагы 6ip нэрсе - кэмелетпк жас-
ка толган балалардын миынын каншалыкты денгейде дамитыны туралы 
болды. Мен олардын кейбip е р а кылыктары гормондармен байланысты 
деп ойлайтынмын. Олардын дурыс шешiм кабылдауы Yшiн оларга Yнемi 
кемектесу кеpектiгiн ендi тYсiндiм.
Эмма: 
Иэ, бул - расымен де кызык мэселе. Э аресе ми акпаратты калай кабыл-
дап, оны калай пайдаланатынын бiлу мен Yшiн аса пайдалы болды. Бipак 
бэpiн тYсiну ете киын. Дегенмен де мидын кызмет мен окушыларга арнап 
жинакталган акпараттарды сэйкестендipу - менщ негiзгi мiндетiм.
Клаудиа: Yзiлiс бiткеннен кейiн бipаз суракка жауап iздеуiм керек. Зеpттеушiлеp
жауабын таппаган мэселелеpдiн элi де бар екеш белгiлi. Дегенмен окушы­
ларга пайдамызды тигiзу Yшiн ез мектебiмiздегi муFалiмдеpдiн мига жаса- 
ган зеpттеулеpiнiн нэтижесш колдануды жолга коямын.
Окулыктын кел ес тарауларында тYpлi 
окыту теориялары мен пpоцестеpi ха- 
кында сез болады. Бихевиоризм (3-та- 
рау) сырткы эрекеттер мен олардын сал- 
дарына кещл белсе, осы кiтаптын негiзгi 
зерттеу нысаны - танымдык теория окы- 
туды iштей орын алатын кубылыс деп 
есептейдi. Танымдык процестерге ойлау, 
сенiмдеp жэне кенiл кYЙ жатады десек, 
олардын барлыгын да жYЙке жYЙесi тур- 
гысынан тYсiндipуге болады.
Сондай-ак бул тарауда 
нейрогылым
мен оцыту,
ягни жYЙке жYЙесi мен окы- 
туды жэне мiнез-кулыкты байланысты- 
ратын гылым туралы айтылады. 
Нейро­
гылым
окыту теориясы женiнде болмага- 
нымен, онымен етене таныс болу окыту 
мэселесi бойынша келесi тарауларды 
жаксы тYсiнуге кемектеседi.
Аталган тарау ми мен жулыннан ту- 
ратын 
орталъщ жуйке жуйесте (ОЖЖ)
арналганымен, жулын кызметшен геpi 
мидын кызметiне кебipек кенiл белiнедi. 
К^ажет болган жагдайда еpiктен тыс эре- 
кеттеpдi баскаратын 
автономды жуйке
жуйесг (АЖЖ)
(мысалы, тыныс алу, сек­
реция) мэселелеpi де сез етiледi.
Мидын окыту мен мшез-кулыкка ти- 
гiзетiн эсерше катысты мэселе ендi гана 
сез болып жаткан жок, кеpiсiнше, бш м
саласындагылар Yшiн онын маныздылы-
гы бурынгыдан да арта тYсуде. МуFалiм- 
деpдi мидын кызмет Yнемi кызыктырып 
келдi. 0йткенi муFалiмдеpдiн мiндетi -
окыту, ал окыту мида юке асырылады. 
Соган карамастан, кептеген зерттеушь 
лер ми дисфункциясын зерттеумен ай- 
налысып келдi. Аталган зерттеу б ш м са- 
ласына аз да болса катысты, себебi бiлiм 
алушылардын арасында дене кемiстiгi 
бар балалар да кездеседг Дегенмен кеп­
теген балалардын миы калыпты жагдай­
да жумыс iстейтiндiктен, мига жасалган 
кейбip зерттеулер нэтижесiн денi сау ба- 
лаларга колдануга болмайды.
Технологиялык жетiстiктеp адамдар- 
дын окыту мен жадка байланысты мен- 
талдык эpекеттеpдi аткаруы кезiнде ми­
дын кызметш керсететш жана тэсiлдеpге 
жол ашты. Осы тэсшдердщ кемегiмен 
кол жеткiзген нэтижелеpдi окыту про- 
цесiнде кенiнен колдануга болады жэне 
олар окуга, ынтага, баланын дамуына 
мYмкiндiк беpедi. МуFалiмдеp барлык ба­
ланын бiлiм кеpсеткiшiн арттыргысы ке- 
летiндiктен, нейрогылым зеpттеулеpiнiн 
нэтижелеpi оларды катты кызыктырады 
(Byrnes, 2012). Оны тараудын басындагы 
кыскаша сипаттамадан байкайсыз.
Бул тараудын басында мидын куры- 
лысы мен окытуга, ынта мен дамуга эсер 
ететш н еп зп курылымдар баяндалады.

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: