Дейл Шнук. Оқыту теориясы indd

4 -Т А Р А У
Нацтыльщ
Жалпы максаттармен салыстырганда, эрекет етудщ накты стандартынан 
туратын максаттар бш м алу ти ш д ш п н арттырып, ез1ндш багалауды (мысалы, «шаман 
жеткенше тырыс») ж и колдануга тургю болады (e.g., «Do your best»; Locke & Latham, 
2002). Жетютткке жету ушш талпыныстын каншалыкты кажетпп туралы акпаратпен 
камтамасыз ете отырып, накты максаттар эрекеттщ еш мдш гш арттырады жэне ез1нд1к 
тшмдшкке бастайды, себеб1 накты максат койылган жагдайда жетютткп багалау онай.
Кептеген зерттеулер эрекетп юке асырудагы накты максаттын т ш м д ш т н ерек- 
ше атап керсетуде (Bandura, 1988; Locke & Latham, 1990, 2002; Schunk, 2012). Шунк 
(1983b) балаларга кеп орынды сайга белуге байланысты тапсырма бередг Сабак 
устшде кейб1р балаларга орындауы кажет тапсырманын саны керсетшген накты 
максат бершсе, б1реулерше жай гана ешмд1 жумыс ютеуге катысты жалпы максат 
айтылады. Максатка кол жетшзуге болатынын керсету ушш, тапсырманы орындау 
барысында кейб1р балаларга олардын сыныптастары орындап жаткан тапсырма 
(сабактын максатына сай келетш) женшде салыстырмалы акпарат бершедг Мак­
сат езшдш т т м д ш к п арттырса, максат пен салыстырмалы акпарат жогары езщдш 
т т м д ш к пен жетюыкке бастайды.
Шунк (1984a) максат т т м д ш п мен мактау т т м д ш п н салыстырып кердг Бала­
ларга сабак кез1нде орындалуы тшс, кеп орынды сандарды белуге байланысты тап- 
сырмалар бершедг Олардын кейб1реу1 орындаган тапсырмаларынын санына карай 
мактауга кол жетшзсе, кейб1р1 максатына жетуге тырысады (орындауы т и с б1рнеше 
тапсырма бар), ал уш1ншшер1 мактауды да алады, максатка да жетедг Yшеуi де моти- 
вацияга бастайды. Мактау мен максат тапсырмаларды орындау кезшде ез1ндш ттмда- 
лш пен жетютткп арттырды. Осылайша мактау мен максатты катар колдану балалар- 
дын б ш м жетюштн багалауга кажетп акпарат кезше кол жетшзуге мумшндш бередг
Ыцтималдыц.
Максат олардын болашакты каншалыкты денгейде камтыганына ка­
рай аныкталады. Ыктимал, кыскамерз1мдш максаттарга кол жетшзу онай жэне олар 
узакмерз1мд1к максаттарга караганда мотивацияга кеб1рек бастайды. Даму денгешне 
карамастан, кыскамерз1мдш максаттын пайдасы болатыны аньщталганымен, олар, не- 
пзшен, балалар ушш кажет, себеб1 балалар ойша узакмерз1мд1к максат коя алмайды

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: