1. Обоснование специфических целей высшего образования
2. Обоснование социальных функций высшей школы
3.Обоснование содержания образования
4. Научное обоснование способов конструирования педагогического процесса в высшей школе и осуществления учебной деятельности.
5.Определение оптимальных путей, выбор содержания, методов, форм технологий обучения.
Одна из важнейших проблем дидактики – проблема методов обучения – остается актуальной как в теоретическом, так и непосредственно в практическом плане. В зависимости от ее решения находятся сам учебный процесс, деятельность преподавателя и студентов, а следовательно, и результат обучения в высшей школе в целом.
Одна из важнейших проблем дидактики – проблема методов обучения – остается актуальной как в теоретическом, так и непосредственно в практическом плане. В зависимости от ее решения находятся сам учебный процесс, деятельность преподавателя и студентов, а следовательно, и результат обучения в высшей школе в целом.
Классификация методов обучения (по Ю.К. Бабанскому и В.И. Андрееву)
Основание
Группы методов
1.Источник знаний
Словесные, наглядные, практические
2.Этап обучения
Подготовка к изучению нового,
изучение нового, конкретизация,
углубление, приобретение знаний,
умений, навыков, контроля и оценки
