1модуль: Арнайы мектепте тілге оқытудың әдістемесі оқу пәні ретінде
1-6
|
2-3 минут Баяндама
|
ОЛ: 1-5, 11;
ДЛ: 3-4
|
Баяндама қорғау
|
3 апта бейсенбі сағ 14:00-15:00
|
7-10
|
Портфолионы дайындау
|
ОЛ: 1-5, 11;
ДЛ: 3-4
|
(Презентация, кейс/ бағдарлама) портфолио
|
5апта
Сәрсенбі сағ 12:00-13:00
|
11-12
|
Кейс-стади
|
ОЛ: 1-5, 11;
ДЛ: 3-4
|
Кейс презентациясы
|
6 апта
Бейсенбі сағ
16:00-18:00
|
1-14
|
1 модуль арқылы 1 аралық бақылау
|
|
Коллоквиум тапсыру / Ауызша сауалнама жүргізу
|
7 апта
сейсенбі сағ
15:00-16:00
дейін
|
2 модуль: Арнайы мектепте қазақ, орыс тілін оқыту әдістемесінің жеке сұрақтары
|
15-18
|
Шолу мақаласын дайындау және жазу
|
ОЛ: 1-5, 11;
ДЛ: 3-4
|
Мақала қорғау
|
9 апта
среда до
15:00-17:00
|
19-26
|
10-12 беттік реферат жазу.
|
ОЛ: 1-5, 11;
ДЛ: 3-4
|
Реферат қорғау
|
13 апта бейсенбі
10:00-12:00
|
27-28
|
Топтық жоба дайындаңыз
|
ОЛ: 1-5, 1;
ДЛ: 3-4
|
Топтық жобаны қорғау
|
14 апта
бейсенбі сағ
12:00-13:00 дейін
|
15-30
|
2 аралық бақылау
|
|
Коллоквиум тапсыру / Ауызша сауалнама жүргізу
|
15 апта
Сәрсенбі сағ
16:00-18:00
дейін
|
|
6Тапсырмаларды орындау және тапсыру уақыты
|
|
|
|
|
|
|
Айы
|
Қыркүйек
|
Қазан
|
Қараша
|
Желтоқсан
|
Уақыты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А пта
Тапсырмалар
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
Дәріс
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Практикалық
сабақтар
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
БАӨЖ
|
|
|
100
|
|
100
|
100
|
|
|
100
|
|
|
|
100
|
100
|
|
Межелік нүкте
|
|
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
6
|
Межелік бақылау
|
|
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
Пайыздық бағалау
|
|
|
100
|
|
100
|
|
100
|
|
|
100
|
|
|
100
|
|
100
|
Балдық бағалау,max
|
|
|
10
|
|
20
|
|
30
|
|
|
40
|
|
|
50
|
|
60
|
Балдық бағалау, min
|
|
|
5
|
|
10
|
|
15
|
|
|
20
|
|
|
25
|
|
30
|
6.1 Студенттің оқу жетістіктері нәтижелерін бағалау
Әріптік жүйе бойынша бағалау
|
Балдың сандық көрсеткіші
|
% көрсеткіш
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау
|
А
|
4,0
|
95-100
|
Өте жақсы
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
қанағаттанарлық
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
Д+
|
1,33
|
55-59
|
Д
|
1,0
|
50-54
|
FX
|
0,5
|
30-49
|
қанағаттанарлықсыз
|
F
|
0
|
0-29
|
7 Список рекомендуемой литературы
7.1 Негізгі әдебиеттер
Оқулық, оқу құралдары, дәріс жинағы
Аксенова А.К. Методика обучению русскому языку во вспомогательной школе. М.,2004
Ибатова, Г.Б. Дамуында түрлі ауытқулары бар балалардың сөйлеу тілі дамуының ерекшеліктері [Мәтін]: Оқу құралы / Г.Б. Ибатова, Г.М. Коржова.- Алматы: Қазақ университетi, 2010.
Ибрагимова, К.К. Саралап жіктеу арқылы естімейтін оқушылардың сөйлеу тілін дамыту [Мәтін]: Оқу құралы / К.К. Ибрагимова, Г.Б. Өміржанова, Ә.Б. Ибраимова.- Талдықорған: Жетісу университеті, 2013.- 64 б.
Исабаева, З.М. Мүмкіндігі шектеулі балаларды тілге оқытудың ғылыми-әдістемелік негіздері [Мәтін]: Учебное пособие / З.М. Исабаева, Г.Т. Азанбекова.- Талдықорған: Жетісу университеті, 2013 ж.- 91 б.
Обучение русскому языку в начальных классах. Под ред. Львова М.Р. М.,2004
Рахметова С. Қазақ тілі әдістемесінің теориясы мен технологиясы. Алматы, 2007
Данилкина Г.И. Особенности обучения русскому языку во вспомогательной школе.
Л., 2009
4.Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы \ Под ред. Петровой В.Г.- М., 2013
Бағдарлама. Арнайы білім беру бағдарламасы. «ӘБЕО орталығы» 2009.
Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах всп.школы. М.2005
7.2 Қосымша әдебиеттер (кейстер, ролдік ойындар, анықтамалар, монографиялар, сөздіктер, басылымдар және т.б. сабақ түрлеріне арналған әдістемелік нұсқаулар)
Гнездилов М.Ф. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе. М,2005
Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников - А.А.Катаева, Е.А.Стребелева.М, «Просвещение» 2011.
Каше Г.А. Обучение грамоте детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи. М.2012.
Өмірбекова К.К. Дыбыс айту кемшіліктері және түзету жолдары. Оқу құралы. Алматы 2005
Чудова А.В. Психолого падагогическая изучение готовности к школе учащихся с нарушениями интеллектного развития. Дефектология, 2007, №5
Эльконин Д.Б. Еще раз о психологических основах первоначального обучения чтению. - Сов. педагогика, 2003.
Өмірбекова Қ.Қ, Бектаева К.Б. Әліппені оқытуға арналған әдістемелік нұсқау. Алматы,2001
Гнездилов М.Ф. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе.
М., 2005.
Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., 2002.
Колеватова Р.С. Особенности чтения на первом этапе обучения грамоте – сбор. науч.руд. Свердловск 2003.
Өмирбекова К.К, Коржова Г.М, Мовкебаева З.А, Оразаева Г.С, Коррекция нарушений шипяших звуков у учащихся вспомогательной школы. Учебно методическое пособие. Алматы, 2008
Бектаева.К.Б. Ана тілі - әдістемелік нұсқау. Алматы, 2004
Бектаева К.Б. Ана тілі оқулықтары және жұмыс дәптерлері 2-6 сыныптарға арналған (көмекші мектеп)
Белякова И.В. Организация работы с умственно отсталыми младшими школьниками при заучивании ими стихотворений. Алматы,2002-2004
Колеватова Р.С. Особенности чтения на первом этапе обучения грамоте – сбор.науч.руд. Свердловск 2003
Капустин А.В, Тарасенко Н.В. Формирование у учащихся вспомогательной школы оценочных суждений о поступках человека- сбор. науч. труд. Под ред. Петровой В.Г. М., 2001
Лалаева Р.И. Нарушение чтения у учащихся вспомогательной школы. Л., 2006
Озолайте Н.И. Работа над пересказом прочитанного текста в младших классах вспомогательной школы: Автореф.дис.канд.пед.наук. – М., 2005
5.3 Мультимедиялық қамтамасыз ету (электронды кітапхана және электрондық ресурстар, электронды кітаптар, бейне дәрістер, виртуалды зертханалық жұмыстар, ЖАОК, презентациялар, АББО жанындағы CD-ROM-да оқытушылар құрамы жасаған ОӘӘ және т.б.).
ПОӘК www.asu.ukgu.kz білім беру порталында
1. https://melimde.com/jospar-kirispe-negizgi-bolim-1
2. http://www.sdo.ukgu.kz
3. mbook.kz
4. http://asu.ukgu.kz
5. https://stud.kz/
6. https://www.tspu.edu.ru/oldfiles/libserv
Достарыңызбен бөлісу: |