Джакупова Жанар Ерекеевна Неизвестно 4 Шапекова Нэля Лукпановна Декан факультета Əзірлеуші: Колпек Айнагүл, -неизвестно hoa 3213 Химияны оқыту əдістемесі пəні бойынша оқу (модульдік) жұмыс бағдарламасы
жүктеу/скачать 2,22 Mb. Pdf көрінісі
|
umkd 3
- Бұл бет үшін навигация:
- Дәріс №12 Жоспар 1. Проблемалық жағдай 2. Проблемалық тапсырма 3.
- Проблемалық оқыту
| Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия
ұлттық университеті Оқу әдістемелік кешен Алтыншы басылым реакцияласушы және шыққан заттардың мольдік қатынастарына, реакцияның жылу эффектісіне негізделеді. Химиялық реакция ұғымын ойдағыдай қалыптастырудың шарттары: 1) химиялық реакциялар туралы ұғымдар жүйесін мұғалімнің жете түсінуі; 2) химиялық реакция туралы әр кезеңде берілетін білім, білік және дағдыны дидактикалық талаптар тұрғысынан іріктеу; 3) химиялық экспериментті және өзге оқыту құралдарын тиімді таңдау; 4) химиялық құбылыстарды бақылай білуге оқушыларды жоспарлы түрде үйрету; 5) заттармен және құрал жабдықтармен жұмыс істей білуге үйрету; 6) бақылауларын түсіндіре білуге үйрету; 7) бақылауды түсіндірудің теориялық деңгейін біртіндеп көтеру; 8) химиялық реакциялармен таныстырғанда мәселелік және зерттеу әдістерін жиі қолдану, оқушылардың өздігінен істейтін жұмыстарын тиімді ұйымдастыру. Дәріс №12 Жоспар 1. Проблемалық жағдай 2. Проблемалық тапсырма 3. Проблемалық оқытуды табысты қолданудың негізгі психологиялық шарттары. 4. Проблемалық оқытудың артықшылығы: 5. Проблемалық оқытудың кемшіліктері: 6. Проблемалық оқыту функциялары Проблемалық оқыту - оқытушының ұйымдастырған білім берудің проблемалық мазмұнымен субъектінің белсенді өзара әрекеттесу әдісі, оның барысында ол ғылыми білімнің объективті қарама-қайшылықтары мен оларды шешу әдістеріне қосылады, ойлауға, білімді шығармашылықпен игеруге үйренеді. Проблемалық оқыту - нәтижесінде пайда болатын проблемалық жағдаяттарда теориялық және практикалық мәселелерді шешу арқылы ақпарат алуға негізделген студенттердің қызметін ұйымдастыру тәсілі. Проблемалық оқыту американдық психолог, философ және мұғалімнің идеяларына негізделген. Джон Дьюи (1859-1952), ол 1894 жылы құрылған Чикаго білім берудің негізі оқу бағдарламасы емес, ойындар мен еңбек болатын эксперименталды мектеп. Бұл мектепте қолданылған оқыту әдістері, әдістері, жаңа принциптері теориялық тұрғыдан негізделмеген және тұжырымдама түрінде тұжырымдалмаған, бірақ ХХ ғасырдың 20-30 жылдарында кең таралған. IN КСРО олар сондай-ақ пайдаланылды, тіпті революциялық деп саналды, бірақ 1932 жылы олар жоба деп жарияланды және оларға тыйым салынды. Проблемалық оқыту схемасы процедуралардың бірізділігі ретінде ұсынылған, оның ішінде: оқытушының проблемалық-оқу міндетін айтуы, студенттерге проблемалық жағдай жасау; туындаған проблеманы түсіну, қабылдау және шешу, бұл процесте олар жаңа білімді алудың жалпыланған тәсілдерін игереді; есептер жүйесін шешуде осы әдістерді қолдану. жүктеу/скачать 2,22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|