Индивидуальное задание №2
Название лекции: Логотерапия Виктора Франкла: как психотерапия помогает найти смысл жизни? Продолжительность лекции: 1 час 49 минут Ссылка на лекцию в Интернете: https://www.youtube.com/watch?v=wZPKMwd4k3Q
№
|
Показатели
|
Балы*
|
1
|
Оценка цели занятия
|
|
|
степень конкретности, четкости, лаконичности формулировки цели занятия
|
2
|
|
реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели
|
2
|
|
сообщены ли цель и план занятия студентам
|
2
|
2
|
Оценка цели занятия
|
|
|
материальная обеспеченность оборудованием;
|
1
|
|
подготовленность к занятию студентов
|
1
|
3
|
Оценка содержания
|
|
|
научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала;
|
2
|
|
актуальность и связь с жизнью (теории с практикой);
|
2
|
|
степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
|
1
|
|
оптимальность объема материала, предложенного для усвоения
|
2
|
4
|
Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и студентов
|
|
|
рациональность и эффективность использования времени занятий;
|
2
|
|
оптимальность темпа, чередования и смены видов деятельности;
|
1
|
|
степень рациональности и эффективности использования методов и организационных форм работы;
|
2
|
|
степень целесообразности и эффективности использования наглядности и TCO;
|
2
|
|
уровень обратной связи со всеми студентами в ходе занятия;
|
2
|
|
эффективность контроля за работой студентов и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков;
|
1
|
|
рациональность и эффективность использования времени занятий;
|
2
|
5
|
Реализация психологических основ обучения
|
|
|
учет возрастных и индивидуальных психологических особенностей студентов;
|
1
|
|
развитие мышления студентов;
|
2
|
|
формирование интереса к знаниям;
|
2
|
|
учет психологических закономерностей овладения знаниями, умениями и навыками;
|
2
|
|
целесообразная эмоциональность занятия
|
1
|
6
|
Оценка основных личностных качеств преподавателя
|
|
|
знание предмета;
|
2
|
|
общая эрудиция;
|
2
|
|
уровень педагогического и методического мастерства;
|
2
|
|
культура речи, темп, дикция, интенсивность, образованность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность;
|
1
|
|
степень тактичности и демократичности взаимоотношений со студентами;
|
2
|
|
внешний вид преподавателя, адекватные мимика и жесты.
|
2
|
Итого
|
46
|
Эффективность урока
|
85%
|
Балльные оценки:
2 – реализовано полностью
1 – реализовано частично
0 – не реализовано
Эффективность урока: сложить все баллы, разделить на 54 и умножить на 100%.
85% - отлично, 84-65% - хорошо, 64-45% - удовлетворительно.
7. Оценка результатов занятий
степень обучающего воздействия проведенного занятия на студентов (чему и в какой степени научились)
|
В завершении занятия по изложенной теме подведен итог - выделены ключевые моменты рассматриваемой проблемы.
|
степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию и в какой степени)
|
В целом лекция была прочитана на высоком научно-методическом уровне, полностью соответствует современным представлениям о рассматриваемых вопросах и требованиям, предъявляемым к преподавателям высшей школы.
|
степень воздействия занятия на развитие студентов (что способствовало их развитию и в какой степени)
|
Воздействие на развитие студентов выше среднего за чет однородности материала, его подачи и рациональности.
|
8. Заключение, включающее в себя описание «зоны компетентности» и «зоны роста» (сильных и слабых стороны преподавателя), а также рекомендаций по совершенствованию педагогической деятельности преподавателя:
Оценка лекции демонстрирует способность учителя анализировать свои действия, знания и является показателем его эрудиции. Лектор рассказывает о степени достижения поставленных целей, объясняет причины и обосновывает необходимость всех отклонений от запланированного плана, объективно (и, при необходимости, критически) оценивает свои собственные действия, а главное, уточняет и комментирует нюансы, которые студенты не могли видеть, понимать, не ценить. Лектор аргументирует свои действия, выступает против студентов при необходимости.
Все этапы лекции логически взаимосвязаны. Каждый этап рационально и четко спланирован. Вся лекция направлена на достижение цели, чему способствовал единый тематический фокус. Продолжительность каждого этапа полностью соответствовала срокам.
Материал доступный, логичный, плотность выше среднего. Лекция проходила в благоприятном психологическом климате, способствовала эмоциональному выздоровлению студентов.
Достарыңызбен бөлісу: |
