Дп 042 09-2016 №1 басылым 09. 06. 2016 ж

Тарих-педагогика факультеті

Педагогика кафедрасы

Педагогика пәні бойынша әдістемелік нұсқау.

Семей-2016 жыл

Құрастырушы

Аты-жөні, тегі, қолы

доцент,педагогика ғылымының кандидаты

2 КЕЛІСІЛДІ

2.1 «Педагогика» кафедра отырысында

Хаттама № 1 «31» 08. 2016 жыл.

Хаттама №1 «31» 08. 2016 жыл.

3 БЕКІТІЛДІ

Университеттің оқу-әдістемелік кеңесінде мақұлданды және баспаға ұсынылды

Хаттама №1 «08» 09. 2016 жыл.

Түсінік хат

Педагогика пәні курсы студенттердің педагогикалық білімдері мен шеберліктерінің тереңдеуіне алдын-ала қор жасайды.

Педагогика пәні курсының мақсаты – студенттерге қазіргі педагогика ғылымының теориялық негізін түсіндіру.

• 
  Қайта құруларға сай дүние жүзілік педагогикалық ақыл – ойдың озық тәжірибелерін, жаңа ұғымдар мен терминдерді пайдалана отырып, тарихи сабақтастықты сақтауға көңіл бөледі.
  
• 
  Қоғамға жан-жақты білімді, жоғары мәдениетті, жұмысты шығармашылықпен істей білетін адамды тәрбиелеу болып табылады. Ондай адам мектеп арқылы даярланады.
  

• 
  Студенттердің педагогикадан дәрісте алған білімдерін тереңдету және нығайту;
  
• 
  Педагогикалық әдебиеттермен өз бетінше жұмыс істеуге дағдыландыруды қалыптастыру;
  
• 
  Студенттерді мектептің практикалық жұмыстарына қатыстырып және оларды кейбір педагогикалық іскерліктерге қаруландыру;
  
• 
  Педагогикалық ой-өрісін дамыту;
  

• 
  Дәріс – студенттерде өздігінен терең білім алуға ізденіс туғызады.
  
• 
  Дәріс сабағын тыңдау және жазуға даялық:
  
• 
  сабаққа кешікпеңіз;
  
• 
  дәріс дәптеріңізді және қаламыңызды ұмытпаңыз;
  
• 
  дәріс барысында мәтінді қалмай жазып отыруға талпыныңыз.
  

• теориялық материалдарды тереңдетіп зерттеу;

• ғылыми мәтіндерді сұрыптау, материалды жалпылау дағдысын қалыптастыру, ойлау сынын дамыту және т.б.;

• білімді меңгеруде өзбеттілік, шығармашылық инициатива, шығармашылық қабілеттерін дамыту;

• көпшіліктің алдында сөйлеу, пікірін білдіру және өз көзқарасын қорғау дағдысын қалыптастыру.

Мақсаты: пән бойынша лекцияда алған білімдерін бекіту, тереңдету және кеңейту.

Міндеттері:

- Пән бойынша алған теориялық материалдарын тереңдету және жүйелеу;

- Библиографиямен өздігінен жұмыс істеу іскерлігін қалыптастыру;

- Аудиторияда өз ойын білдіруге, басқаны тыңдай білуге,өз пікірін қорғай білуге және талқылауға қатысуға үйрету.

Берілген тақырыпты конспектілеу.

Негізгі талаптар:

-Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.

-Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.

-Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.

-Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазыдуы тиіс.

-Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.

Білім алушылардың өздік жұмыстарды орындауларына жалпы кеңестер (нұсқаулар)

1. 
   Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.
   
2. 
   Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.
   
3. 
   Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.
   
4. 
   Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.
   
5. 
   Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.
   
6. 
   Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.
   
7. 
   Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.
   

Тақырып 1. Педагогиканың адам туралы ғылымдар жүйесіндегі орны.

2.Педагогиканың пайда болуы мен дамуы

3.Педагогика нысаны, пәні және қызметтері

4.Педагогикалық ғылымдар жүйесі

5.Педагогика және басқа ғылымдар

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар

1. Педагогика əдіснамасының мəні неде?

2. Əдіснама деңгейлеріне сипаттама беріңіз.

3. Зерттеу əдістерінің қайсысы – теориялық, қайсысы –эмпирикалық екенін деректеп беріңіз.

4. Педагогикалық əдістер мəні неде? Жеке-жеке анықтама беріңіз.

5. Педагогикалық зерттеулер тобына сипаттама беріңіз.

1.Педагогика әдіснамасы жөнінде түсінік

2.Педагогиканың философиялық негіздемесі

3.Педагогиканың жалпы ғылымдық әдіснамасы

4.Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері

5.Педагогикалық зерттеулерді ұйымдастыру

6.Педагогикалық зерттеу әдістемесі мен әдістер жүйесі

Оқушылардың дамуындағы кейбір ерекшеліктерді диагностикалаудың қарапайым əдістерін үйреніп алу кəсіби педагогикалық дайындықтың аса маңызды шарты. Мектеп мұғалімдерін аса қызықтыратын жəйттер – оқушылардың ақыл-ой əрекеттерін, мінез-құлық сеп- түрткілерін, қажетсіну деңгейін, көңіл-күй шабытын, əлеуметтік бітістер дамуы мен т.б. маңызды сапаларын күні ілгері байқастыру. Аталған сапаларды зерттеудің кең тараған əдісі- бұл тестілеу. Мұғалімдердің өз қызметтерінде пайдалануы үшін чех психологы Й. Иырасектің алты жасар балалардың ойлау қабілетін анықтауға жəрдемін тигізер тестерді кейбір өзгерістер енгізіп үлгі ретінде ұсынып отырмыз:

1. Қай жануар үлкенірек – жылқы ма, ит пе?

Жылқы –0 , қате жауап- -5.

2. Күндіз оқимыз, ал түнде… ?

Ұйықтаймыз-0, ойнаймыз, сабақ оқимыз жəне т.б. - -3.

1.Тұлғаның даму процесі

2.Нәсілдік және қоршаған орта

3.Іс-әрекет және тұлға дамуы

4.Даму диагностикасы.

Сұрақтар мен тапсырмалар

1. Тұлға дамуы деген не?

2. Тұлға дамуының қозғаушы күштері?

3. Тұлға дамуындағы нəсілдік пен қоршаған орта ықпалы қандай?

4. Тұлға дамуы мен іс-əрекет байланысын сипаттаңыз.

5. Даму диагностикасының мəн-мағынасын түсіндіріңіз

1.Білім - жалпы адамзаттық құбылыс.

2.Білім-әлеуметтік қажеттілік.

3.Білімнің жүйелілігі.

4.Білім-педагогикалық үрдіс.

5.Қазіргі заман білім жүйесін реформалаудың бағыттары.

1. «Білім» түсінігінің мазмұндық тұрғыдан негізгі мағыналары қандай?

2. Мəдениет адамның бейімделуіне алғы шарт əрі нəтиже деген пікірді қалай түсіндірер едіңіз?

3. Білімге əлеуметтік құбылыс ретінде сипаттама беріңіз.

4. Осы заман білімінің негізгі қызметтерінің мəнін ашып беріңіз.

5. Біртұтас педагогикалық процесс түзілуінің негізгі кезеңдері қандай?

МАҚСАТЫ: Қазіргі білім беру концепциясының мәнін ашып беру. Олардың негізгі идеяларын, бағыттарын және негізгі ағымдарын аша көрсетіп, олардың негізгі оқыту процесіндегі принциптерінде жеек дара тұлға екенін дәлелдеу.

1. 
   Жеке дара оқыту бағытындағы концепция.
   

2. 
   Белсенді оқыту концепциясы.
   

3. 
   Біртұтас педагогикалық жүйеде дамыта оқыту.
   

4. 
   Проблемалық оқыту.
   

5. 
   Программалық оқыту.
   

1. 
   Б.Скиннердің айтуынша “Оқыту теориясы дегеніміз – педагогикалық тәжірибеде психологияның жетістігін қолдануы”. Осы сөйлемді түсіндіріп беріңіз.
   
2. 
   Дидактика ғылымының негізін салушысы ұлы чех педагогы Ян Амос Коменский өзінің негізгі еңбегінде мынадай қызықты ой білдірді. “Адам, егер де, ол адам болғысы келсе, білім алуы керек.” Осы айтылған пікірге сүйене отырып білім берудің әлеуметтік мәнінашып беріңіз.
   
3. 
   Берілген алгоритм бойынша проблемалық оқытудың мәнін ашып беріңіз.
   

Ә) Проблемалық ситуацияға талдау жасау “білместікпен білімге жетелеу”

Б) Шешім шығару ізденісінде ұсынылған идеялар талқылануға және бағалануға тиіс.

4. 
   Қала мектептерінде болып мұғалімдердің жұмыс тәжірибесімен танысу (№ 5, 16, 37 орта мектептер, Семей қаласы.)
   

А) Педагогикалық процесс – педагог-оқушы жүйесінің ауысу жағдайы

Ә) Педагогикалық процестің заңдылықтары мен компоненттері

Б) Педагогикалық процесс механизмінің тәрбиелік мәні, оларға сипаттама

В) Педагогикалық процестің дамытушы, қозғаушы күші.

Тақырып. Педагогикалық еңбектің технологиясы.

1. 
   Білім саласындағы педагогикалық технология
   
2. 
   Жалғастыру іс-әрекет кешені ретінде педагогикалық еңбек технологиясы анықталатын арнайы жүйемен “педагогтар-оқытушылар”
   
3. 
   Мұғалімнің модельдеу функциясы
   

ТАПСЫРМАЛАР.

1. 
   Түсіндірме сөздіктен арнайы анықтама сөздерді жазып алыңыз болдамдау, жобалау, модельдеу, педагогикалық техника.
   
2. 
   Біртұтас педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне сипаттама беріңіз (қараңыз; Н.Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе Алма-Ата; мектеп; 1984-130 стр).
   
3. 
   Педагогикалық еңбек технологиясы дегеніміз жалғастыру іс-әрекеті кешенінің анықталатын “педагог-оқушылар” жүйесі.
   
4. 
   Алдын-ала (Н.Д.Хмель) есеп бойынша модель дайындау.
   

1. 
   Білімдарлық технология туралы түсініктеме беру. Түсініктеменің мәніне әр түрлі анықтама жасау.
   
2. 
   Білімдарлық технологияның деңгейі. Жалпы педагогикалық жеке пән әдістемелік, локольдық (модуль)
   
3. 
   Білімдарлық технологияның құрылымы:
   

Ә) оқытудың мазмұнды бөлігі (мақсаты, мазмұны)

Б) процессуалдық бөлігі – технологиялық процесс (оқу процесін ұйымдастыру, оқушылардың оқу іс-әрекетінің тірлері мен әдістері, мұғалімнің іс-әрекеті, әдістері, оқу процесінің диагностикасы)

4. 
   Технологиялық өлшемдер:
   

Ә) жүйелік

Б) басқарушылық

В) тиімділік

Г) жандандыру

5. 
   Жаңа білім технологиясының қайнар көзі.
   

Ә) ғылыми-қоғамдық және педагогикалық және психологиялық ғылымдар

Б) алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибе

В) шетелдік, отандық және өткен тәжірибе

Г) этнопедагогика
ТАПСЫРМАЛАР

1. 
   Мына түсініктемелерге анықтама беріңіз;
   

• 
  педагогикалық технология;
  
• 
  педагогикалық жүйе;
  
• 
  оқыту әдістемесі;
  
• 
  білімдарлық технологиясы.
  

2. 
   Төменде айтылған пікірлердің, қайсысы технологиялық принципке сәйкес келеді.
   

1.Тәрбие міндеттері мен қызметтері.

2.Тәрбие процесінің ерекшеліктері

3.Тұлғаның өзіндік тәрбиесі мен қайта тәрбиесіТұлға тәрбиесінің мәні неде?

4.Тәрбиеге тән ерекшеліктерді атаңыз.Тәрбие мен оқу арасындағы айырмашылықтар қандай?Қайта тәрбиелеу не үшін қажет?
Тақырып 13. Тәрбиенің жалпы заңдылықтары мен принциптері

Дәріс жоспары:

1.Тәрбиенің жалпы заңдылықтары

2.Тәрбие принциптері.Гуманистік тәрбие принциптерін атаңыз

Тақырып 14. Тәрбие процесінің мазмұны Дәріс жоспары:

1.Жалпы адамзаттық құндылықтар мен құндылықты бағыт-бағдарлар

2.Тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру

3.Бала құқықтары жөніндегі қалық аралық құжаттар идеяларының тәрбие мазмұнында ескерілуі

4Тәрбиеленушілердің дүниетанымын қалптастыруда ғылыми білімдердің маңызы қаншалықты?.Тұлға сапасы ретінде азаматтық белгілері қандай?

5.Кәсіп таңдауға дайындық барысында тәрбиеленушілерде қалптасуы тиіс сапа-қасиеттер түрі қандай болмақ

1.Тәрбие әдістері мен тәсілдері жөнінде түсінік.Тәрбие әдісі, тәсілдері мәнін қалай түсіндірер едіңіз?

2.Тәрбие әдістері қалай топтастырылады?

3.Үлгі-өнеге әдісінің мәні қандай?

4.Тәрбие әдісін таңдауда қандай шартарды ескеру қажет?

Тақырып 16. Тәрбие құрал-жабдықтары мен формалары()

Дәріс жоспары:

1.Тәрбие құрал-жабдықтары мен формалары түсінігі.

2.Тәрбиенің негізгі формаларына сипаттама.

3Тәрбие формалары мен құрал-жабдықтарын таңдау.Тәрбие құрал-жабдығы түсінігіне анықтама беріңіз.

1.Отбасы-педагогикалық қатынас субъектісі.

2.Мектеп ұжымы. Балалардың қоғамдық бірлестіктерінің ерекшеліктері неде?

3.Балалар мен жасөспірімдер бірлестіктері.Отбасындағы тәрбие әдістерін атаңыз.

4.Балалар ұжымына тән белгілері қандай?

СӨЖ Тәрбиенің жалпы заңдылықтары мен принциптері.

Бақылау сұрақтары:

1. 
   Тәрбие барысының негізгі қарама-қайшылықтары неде?
   
2. 
   Оқушының қоғамдық мәнін қалыптастыру барысында тәрбие қандай
   

3. Тәрбиенің негізгі құралдарын атаңыз.

4. Тәрбие принциптеріне сипаттама беріңіз

5. Дәстүрлі және жаңа тәрбие жұмыстарына сипаттама

СӨЖ №9. Тәрбие құралы- әлеуметтік орта.

1. Отбасы - педагогикалық қатынас субъектісі

2. Қоғамдық тәрбие мақсатының әлеуметтік негізі

3. Оқушылар тәрбиесінде халық педагогикасын қолдану

4. Қарым-қатынас педагогикалық категория

5. Оқушыларды тәрбиелеуде М.Жумабаевтың педагогикалық мұрасын пайдалану

СӨЖ №10. Білім басқарудың мемлекеттік - қоғамдық жүйелері

2. Мектептегі оқу-тәрбие процесін басқару мазмұны мен оны ұйымдастыру

3. Қазіргі заман мектептеріне басшылық ету мәселелері

4. Мектеп басшысының жеке тұлға ретіндегі ролі

СӨЖ №11. Мектеп - педагогикалық жүйе және басқару нысаны.

1. Басқару негізі ретінде - педагогикалық процес диагностикасының мәні

2. Педагогикалық ақпараттар.

3 Педагогтар біліктілігін көтеру

4. Педагогикалық сараптау міндеттері

МОДУЛЬ: 4. БІЛІМ ЖҮЙЕЛЕРІН БАСҚАРУ.

Тақырып Білім басқарудың мемлекеттік-қоғамдық жүйелері.

Дәріс жоспары:

1.Педагогикалық жүйелерді басқарудың ерекшеліктері.

2.Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері.

3.Педагогикалық жүйе сипатындағы мектептің негізгі белгілерін атаңыз.

1.Осы заманғы мектептегі ғылыми басқарым мәні.

2.Басқару қызметтері,әдістері және формалары..Осы заманғы мектепті ғылыми тұрғыдан басқарудың мәні неде?

3.Мектептің педагогикалық жүйесін бавсқарудың негізгі әдістеріне сипаттама беріңіз.

4.Басқару қызметтерінің түрлері қандай?

5.Мектеп педагогикалық жүйесін басқару принциптерін атаңыз.

1.Инновациялық процестерді басқару.

2.Мектепішілік басқарудағы тың енгізулер бағдары.Білім саласындағы инновациялық процестер деген не?

3Жаңашылдық іс-әрекеттеріне байланысты мектеп дамуының негізгі бағыттары қандай?

4.Мектепке жаңалық ендіруде басты назарға алатын не?

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі.

1. Дуйсембекова Ш Педагогика Семей 2015

2. Дуйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісі Семей 2014

3. Дуйсембекова Ш.Д.Жеке тұлғаның өзін-өзі анықтау. Семей 2009

1. 
   «Педагогика» Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті.
   
2. 
   Қоянбаев Р.М., Ыбраймжанов Қ.Т. «Жалпы бастауыш білім беру педагогикасы». Түркістан – 2005.
   
3. 
   Подласый И.П. Педагогика 1-том. Минск – 1996.
   
4. 
   Бабаев .С.Б, Оңалбек Ж.К. "Жалпы педагогика" Алматы 2006
   
5. 
   С.Ш.Әбенбаев, А.М.Құдиярова, Ж.Ә. Әбиев "Педагогика" Астана 2003
   
6. 
   Ж.Әбиев, А.М.Құдиярова, С.Бабаев "Педагогика" Алматы 2004
   
7. 
   Е.Сағындықұлы "Педагогика"Алматы 1999
   
8. 
   Ж.Б. Қоянбаев "Педагогика"Алматы 1992
   
9. 
   Н.В.Савин "Педагогика" Алматы 1975
   
10. 
    Т.А. Ильина "Педагогика" Минск 1984
    

1. 
   «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы». Егеменді Қазақстан – 2004, 16 қазан.
   
2. 
   «Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы». Егеменді Қазақстан – 2003, 26 желтоқсан.
   
3. 
   «Білім» бағдарламасы. Алматы, 1999.
   
4. 
   Бабинский Ю.К., Сластенин В.А., Сорокин Н.А. идр. «Педагогика» - м., 1998-479 .
   

1. 
   Ильина Т.А. Педагогика 1977ж
   
2. 
   Бабанский О.К. Педагогика 1989ж
   
3. 
   Баранов С.А. Педагогика 1986ж
   
4. 
   Харламов С.П. Педагогика 1990ж
   
5. 
   Подласый И.П. Педагогика
   
6. 
   Дүйсенбекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері Семей 2014
   
7. 
   Әлжанов Г.Ж. Тәрбие тағылымы. Білім 2005 №1.
   
8. 
   Тәрбие құралы. 2003ж. № 5
   
9. 
   Білім 2003ж №3
   
10. 
    Бастауыш мектеп 2000ж №10
    
11. 
    Қазақстан 20-30. Прзидент жолдауы.
    
12. 
    Ұлағат 2000
    

5В010100 – Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу мамандығы

5В010200 – Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі мамандығы

5В10600-Музыкалық білім

5В012000-Кәсіптік білім

5В010300-Педагогика және психология

5В010700 – Бейнелеу өнері және сызу мамандығ
ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК МАТЕРИАЛДАР

СЕМЕЙ-2013

1.ӘЗІРЛЕГЕН:

Құрастырушы: 28.08.2013

Кабдуалиева А.Ж. педагогика кафедрасының аға оқытушысы, педагогика ғылымдарының магистрі ___________________

2.1. Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің

Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.

Хаттама № 1 04.09.2013ж.

Кафедра меңгерушісі: ______________ Джанбубекова М.З.
2.2. Педагогика факультетінің оқу-әдістемелік бюросының отырысында.

Хаттама № 1 05. 09.2013ж.

Төрайымы: ________________________ Ахметова Т.Ш.
3. Бекітілді

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Оқу-әдістемелік

кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.

Хаттама № 1 18.09.2013ж.

ОӘК төрайымы: ___________________ Искакова Г.К.

1. 
   
   жүктеу/скачать 333,09 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: