Дп 042 09-2016 №1 басылым 09. 06. 2016 ж

1.Өзін-өзі тәрбиелеу:

+Өзін-өзі меңгеру.

Жасырын тәрбие.

Коммунистік тәрбие.

Ақыл-ой тәрбиесі.

Политехникалық тәрбие.
2.Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:

Салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру.

Мадақтау және жазалау.

Ұжымда жағымды дәстүр туғызу.

Оқушының тәртібін қадағалау.

+Өзін басқа адамның орнына қою.

Көз жеткізуі.

Өзін-өзі бақылау.

+Өзіндік бұйрық .

Өзін-өзі сендіру

Өзін-өзі тиянақтау.

Баланың даму заңдылығы оқытады және оны тәрбиелеу жолдарын айқындайды.

Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады.

Бұл тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері.

Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтарды оқытумен айналысады.

+Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

Дидактика, психология, тарих, мектептану,тәрбие теориясы, мектеп гигиенасы,салыстырмалы педагогика.

+Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы.

Жалпы пдагогика, этика,эстетика,мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы

Жалпы педагогика этика,эстетика.

Мектепке дейінгі педагогика,волеология,әлеуметтік педагогика,дидактика, тәрбие теориясы.

Оқыту процесі.

Тәрбие процесі.

+Педагогикалық процесс.

Білім беру жүйесі.

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті .

Мектепке дейінгі педагогика.

Тәрбие теориясы.

Психология.

Оқыту теориясы.

+Жоғарғы мектеп педагогикасы.

Ойлау қабілеті

Мінез-құлқы.

Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті.

+Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.

Адамдарға қарым-қатынасы.

+Тұқымқуалаушылық .

Ұжымдағы психологиялық жағдай.

Ата-анасы.

Жолдастары.

Мұғалімімдердің пікірі.

Сандық өзгерістердің адам ағзасына жиналуы.

Ескіні жою, жаңаның пайда болуы.

Өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы.

+Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.

Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі.

Жеке гигиенамен дұрыс тамақтандырудың бірлестігі.

Өзара қатынасудың қалыптасуы.

+Оқушының даму ортасындағы сипаттары.

Дене жаңашылықтарының болуы.

Сезімдерді тәрбиелеу.

+Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік.

Психологиялық,физиологиялық,адамгершілік.

Әлеуметтік,еңбек,экономикалық.

Құқықтық,ақыл-ой,экологиялық.

Тұқым қуалаушылық, биологиялық, эстетикалық,діни.

Таланттылық,салмақтылық.

+Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері .

Адамгершілік, мінез-құлық стилі.

Еңбексүйгіштік,ізгілігі.

Хоббиі,өмір сүруі.

Тұқымқуалаушылыққа.

Оқу әректінің сипатына.

Оқулықтың сапасына.

Оқытушының талантына.

+Табиғат жағдайынан.

+Оқу танымдық.

Ойын ойнау.

Еңбек.

Көркем шығармашылық.

Ата-ананың пікірі.

Жолдастарының пікірі .

+Оқытушының пікірі.

Өз пікірі.

Ұжымының пікірі.

Отбасы.

Клуб.

Мектеп.
18.Оқытуды ұйымдастыру формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленеді.

оқушылардың өзіндік дәрежесімен

қалыптасқан іскерлік пен дадының мазмұнымен, оқушылардың жеке жұмыс дәрежесімен

+Оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны мен уақыты, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекетті мұғалім таапынан басқарумен

оқыту әдістерімен, мұғалім мен оқушылардың байланыс түрлерімен

мұғалім мен оқушылардың іс-әрекет сипатымен
19. 5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері:

Балалардың оқудан шаршауы.

Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі.

5-6 сыныпта бастауыш мектеп оқуда жан-жақты дамуын қамтамасыз етпейді.

+Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі.

Жас ерекшелігінің әсері.

Ата-ана пікірі.

Қызметкерлердің пікірі.

Оқушы пікірі.

+Өз пікірі.

Ұжымының пікірі.

Ата-ананың пікірі.

Жолдастарының пікірі .

+Оқытушының пікірі.

Өз пікірі.

Ұжымының пікірі.

Ата-анасының пікірі.

+Жолдастарының пікірі.

Оқытушының пікірі.

Өз пікірі.

Туыстарының пікірі.

Ішкі сезім.

+Педагогикалық эксперимент.

Ресми оппонент пікірі.

Экспериментке қатысушылардың контингенті.

Зертеушінің тұлғасы.

Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы.

Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу.

Оқушылармен әңгімелесу.

+Кинотеатрға бару.

Тәрбие теориясы

Кезекші мұғалім асханадағы тәртіпті бақылайды.

+Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды.

Сынып жетекшісі оқушылар киімінің ұқыптылығын қадағалайда.

Экскурсия кезінде биалогияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды.

Жас мұғалім тәжірибелі әріптесінің қиын оқу материалын түсіндіру барысындағы әрекеттерін бақылайды.

Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау.

Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқыту.

+Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі.

Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру.

Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған,сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.

+Интервью.

Әңгіме.

Байқау.

Ситуацияны талдау.

Әдебиеттерді оқу.

Анализ және синтез.

Моделдеу.

+Анкета жүргізу.

Болжам жасау.

Салыстыру.

Абстрактілеу.

Индукция.

Деукукция.

+Байқау.
30.Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне:

Педагогикалық консилиум.

+Проблеманы анықтау.

Әдістемелік кеңестің отырысы.

Ата-аналарды педагогикалық ағарту.

Қоғамды ұйымдарды тарту.
31.Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды:

Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру.

Сабақ кестесін жасау

Оқушылардың үлгерімі және тәртібін бақылау.

Оқу бағдарламасының орындалуын қадағалау.

+Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу.

Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау.

Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек.

+Сабақ кестесін жасау.

Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау.

Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек.

Педагогикалық озық тәжірибені тарату.

Жаңа педагогикалық технологияны ендіру.

Әдістемелік ұйымдардың жұмысы.

+Мұғалімнің қосымша оқыған жұмысы (репиторлық) .

Тәрбие жұмысының тиімділігін арттыру проблемалары.

Оқу және тәрбие теориясын оқытатын педагогиканың тарауы .

Кейбір жеке пәндерді оқыту әдістемесін қарастыратын педагогиканың бөлімі.

+Басқару туралы ғылым.

Оқытудың түрлері туралы ғылым.

Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

Тақырыптық жоспар.

+Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары.

Сабақ жоспары.

Сынып жетекшісінің тәрбие жұмыстық жоспары.

Сынып белсенділерінің жұмыс жоспары.

қатынас құру, жоспарлау

ұжым құру, қатынас құру

педагогтың оқушылармен қатынасын құру

+оқу материалын таңдап алу, жоспарлау, құру

оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру, ұжым құру, біріккен іс-әрекет ұйымдастыру

Материя.

Іс-әрект.

Оқымыстылық

Тұқым қуалаушылық.

38.Педагогикада қолданылатын ұғымдар (категория) :

+Жеке тұлға.

Көрініс.

Этнос.

Жеке тұлға.

Оқушы.

Мұғалім.

+Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы.

Бала.

Жанұя.

Мұғалімдер ұжымы .

оқыту процесінің компоненттері

сабақ элементтері

педагогикалық процесс кезеңдері

+білімді игеру процесінің кезеңдері

іс-әрекет компоненттері

Тұқым қулаушылық әсері.

+Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестілігі.

Ортаның әсері.

Ойын іс-әрекетіне қатысу.

Жеке тұлғаның қалыптасу процесі.

Білім беру мазмұны.

Білім беру мақсаты.

Тәрбиенің міндеттері.

Оқытудың түрлері.

+Мұғалімдерді даярлау.

44.Мұғалім сабақта бірнеше оқушыға зейінін бөледі, бұл уақытта басқалары өз бетімен жұмыс жасайды. Бұл оқыту формасын:-

фронтальдық

жеке

ұжымдық

+жекеленген-топтық

Педагогикалық технология .

+Оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы.

Құралдары,түрлері,әдіс-тісілдері.

Оқытудың технологиялық құралдары.

Мақсаты,міндеті,мазмұны.

Екі жақтылық сипат.

Мұғаліммен оқушылардың бірлескен іс-әрекеті.

+Әкімшілік бақылау.

Оқушылардың дамуы мен тәрбиесін басқару.

Мұғалім тарапынан басшылық.

Тәрбиемен оқытудың бірлігі.

Оқытудың білімділік,дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі .

Оқушылардың өзіндік сипаты.

+Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері.

Оның даму жағдайы.

Тәрбие мен оқытудың бірлігі.

Оқытудың білімділік,дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі.

Оқушылардың өзіндік сипаты.

+Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері.

Оның даму жағдайы.

Мұғаліммен оқушы.

Оқытушылармен оқушылар.

Мақсаты, мазмұны.

+Мұғалім оқушы,мақсат міндет,мазмұн форма,құрал әдіс тәсіл.

Мақсат міндет тапсырма.

Жас ерекшелік педагогикасы.

+Әлеуметтік педагогика.

Сурдопедагогика.

Тифлопедагогика.

Дефектология

2.ҚоянбаевЖ.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика: Университеттер студенттеріне арналған оқу құралы.- Алматы, 2004-420 бет.

3.Абай атындағы қазақ Ұлттық педагогикалық Университеті. Алматы: “Нұрлы Әлем”, 2003.

4.Бабаев С.Б., Оңалбек Ж.К. Жалпы педагогика. Алматы,2005.

5.Хмель Н.Д. Жалпы білім беретін мектептегі педагогикалық процесс. А., 2002

6.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: в 2кн. – М., 1999.

7.Педагогика. Уч. пособие./ Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1996.-602 с.

8.Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика Уч. пособие. – М.: Школа-пресс, 1997.-512 с.

9.Харламов В.Ф. Педагогика. М., 1999.-512 с.

10.Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2000.

11.Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии/ под ред. С.А.Смирнова. М., 1999

12.Внутришкольные управление. Вопросы теории и практики//Под ред. Т.Ц.Шамовой. М., 1991.

13.Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, иллюстрациях. М., 2000

14.Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 19

15.Щуркова Н.Е. Педагогические технологии. М., 2002

16.Поташник М.М. Управление школой. М., 1994.

1. Государственные стандарты среднего образования Республики Казахстан / К.У.Устемиров. – Алматы, 1998.

2. Щуркова Н.Е. Программа воспитания. М., 1998

3.Дистанционное обучение / Под ред. Е.С.Полат. – М., 1998.

4.Дьяченко В.К., Кусаинов Г.М. Основы современной дидактики – Алматы, 1996.

5.Закон РК «Образовании». – Алматы, 1999.

6.Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М., 2000

7.Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. – Киев, 1994.

8.Учитель Казахстана. – 2001. – 17 июня.

9.Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека// педагогика. – 1998. - №4.

10.Салина Р.М., Миронова В.Г. Тестирование в учебном процессе. – Алматы, 1994.

11.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.