Тақырыбы: Құқықтар мен міндеттер.
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
3-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
3.2.1.1. Бір /екі әрпі бар әріпті өрнектерді ажырату, құрастыру, жазу және оқу.
3.2.1.6. Төрт амалды жақшалы және жақшасыз өрнектерде амалдардың орындалу тәртібін анықтау, олардың мәнін табу
3.5.1.5 жанама түрде тұжырымдалған есептерді талдау және шығару («көп/аз», «есе көп/аз» қатынастарымен байланысты)
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
әріпті өрнектерді ажырату, жазу және оқу.
|
Бірқатар оқушылар:
|
шамалардың арасындағы тәуелділікті кескіндейтін әріптік өрнектерді өз бетінше жазу;
жанама түрде тұжырымдалған есептерді талдау және шығару.
|
Кейбір оқушылар:
|
жанама түрде және кері тұжырымдалған есептерді өз бетінше құру және шығару.
|
Тілдік мақсаттар
|
Дағдыларын дамыту:
Шамалардың өзара байланысын түсіндіре алады. Мысалдардың төрттігі қалай құрылғанын түсіндіре алады.
Пәндік лексика және терминология:
шамалардың арасындағы тәуелділік,шамалардың арасындағы өзара қатынасты орнатушы теңдік ретіндегі формулалар, амалдар реті, көбейту кестесі.
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
Жанама түрде тұжырымдалған есеп дегеніміз не?
Кері есепті қалай құрамыз?
|
Жазылым:
|
Сандық және әріптік өрнектерді, формулаларды жазу.
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
2 санынан бастап 9 санына дейінгі көбейту кестесі.
шамалар арасындағы қатынас: «бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса».
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт (минуты)
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Қоры
|
0-3
|
Ынталандыру.
Оқытушы оқушылармен барлық адамдардың – балалардың да, ересектердің де құқықтары мен міндеттері болатынын әңгімелейді.
Көптеген адамдар мынадай сұрақтарды жиі қояды: «Адамдарға не істеуге болады және не істеуге болмайды?», «Ол не істеуге міндетті және не істеуге міндетті емес?», «Олар не істеуге құқылы және істеуге құқылы емес?».
Бұл сұрақтарға айқын жауап болмаса, өмір былыққа айналар еді. Әлемде қанша адам болса, сонша жеке тұлға болады және әрбір жеке тұлғаның өзіндік қасиеті болады. Біздің әрқайсысымыздың қасиетіміз әртүрлі, бірақ ортақ нәрселеріміз де бар – олар біз орынлауға тиіс құқықтарымыз бен міндеттеріміз.
|
|
4-6
|
Өзектендіру.
Оқытушы мына есептердің жауаптарын жазуды ұсынады.
1. Мараттың 9 жапсырмасы бар, ол Диманың жапсырмасынан 3 есе аз. Диманың жапсырмасы нешеу?
2. Мараттың 9 жапсырмасы бар, ал Диманың жапсырмасы одан 3 есе аз. Диманың жапсырмасы нешеу?
3. Жиналған алманың салмағы 16 кг, ол алмұртқа қарағанда 8 кг аз. Қанша кг алмұрт жиналды?
4. Жиналған алманың салмағы 16 кг, ал алмұрттың салмағы - 8 кг. Қанша кг алма және алмұрт жиналды?
5. Асханада ірімшік қосылған 10 тоқаш нан сатылды, бұл повидло қосылған тоқаш наннан 5-еуі артық. Асханада тосап қосылған қанша тоқаш нан сатылды?
6. Сыныпта 16 қыз бар, олар ұлдарға қарағанда 4-еуге көп. Сыныпта барлығы қанша бала бар?
7. Автобуста 3 бала отыр, олар ересектерге қарағанда 7 есе аз. Аутобуста барлығы қанша жолаушы бар?
|
|
7-11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
Бүгін сендердің әрқайсыларыңның неден қиналатындарыңды анықтап, қателерді түзейміз.
|
|
12-29
|
Өзіндік жұмыс
Оқушылар 2 және 3-тапсырмаларды шешеді, тапсырмалардың орындалу нәтижесін эталонмен салыстырады
Қиындықтарды түзету
Оқытушы тапсырманың орындалу дұрыстығын тексереді.
– Кім қандай жерде қиналды?
– Қай жерде қателік жібердіңдер?
– Жіберілген қатенің себебі неде?
– Өзіндік жұмыста қиналмағандарың өздеріңнің іс-әрекеттеріңнің мақсатын қалыптастырыңдар.
(Қосымша тапсырмаларды орындаулары керек).
– Өзінің қиындықтарын анықтағандардың әрі қарайғы жұмыс мақсаты қандай?
(Қателерді түзеу).
– Қателерді түзеу алгоритмін пайдаланамыз.
– Әрқайсысы өзінің оқу тапсырмасын айтады.:
Оқытушы тапсырманы бағалау өлшемшарттары бар дәптерге орындауды ұсынады.
Мен:
-6-9 сандары бар кестедегі мысалдарды қысқа уақыт аралығында есептеп шығара аламын
-есеп шығаруда 6-9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін қолдана аламын
|
|
30-40
|
Өткенді қолдану
Есепті шығаруда жұппен жұмыс істеуді ұйымдастыруға болады. Оқытушы есептің мәтінін кестеге сүйене отырып құруды ұсынады. Әрбір жұп кестенің біреуін таңдап алады да, есеппен жұмыс істейді. Жұмыс аяқталғаннан кейін – үлгі бойынша тексеру керек.
|
|
41-45
|
Рефлексия.
– Біз сабақ басында алдымызға қандай міндеттер қойдық?
– Осы міндеттерге қол жеткізе алдық па?
– Қиналған жерлерің болды ма?
– Сендер оларды еңсере алдыңдар ма?
– Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды?
Оқытушы оқушыларға өздерінің жұмыстарын табыс сызғышының көмегімен бағалауды ұсынады.
|
Тақтадағы нысанадағы кескін
|
