Тапсырма
1. Топта «Ассоциация» ойынын өткізіп, бір кинокейіпкерді ойлап табыңдар.
Фантастикалық ұқсастық
Әртүрлі мәселелерді шешу барысында және білімді тиянақтаған кезде, фантастикалық ұқсастық стереотиптерден бас тартып, психологиялық инерцияны шешуге, бұрын белгісіз болған жолмен жүруге мүмкіндік береді. Ол қай-қайсы ахуалды, іс-әрекетті ертегіге тасымалдап, сиқыр қолданып, фантастикалық және ғажайып аңдар, жәндіктер, басқа планетадан келімсектер мәселені шешу үшін, жаратылған ситуациядан шығу үшін, т.б.
Мысалы: Балалармен бірге келесі фантастикалық мәселені шешіп көруге болады:
Қызық аң
И. Талмакова
Есікті ашық қалдырып,
Жүреді бір аң қыдырып.
Есікті жауып соңынан,
Қажытып бізді шаршатты.
Қойдық жұмыс істеуді,
Тамақтануды да қойдық біз.
Біздің жұмыс: есік жабу.
Қайтіп аңды үйретсек,
Есікті жауып жүруге.
Фантастикалық ертегілік мәселесінің шешуін тапқан соң, ақиқат жағдайдың, оны шешуге не кедергі келтіретінін түсіну қажет, содан соң сол кедергіні айналып өтуге тырысу.
Шынайы емес ұқсастықтан бас тартуға болмайды. Олар жаңа кейіпкерлермен керемет оқиғаға толы әңгіме, ертегі құрастырғанда, пайдасын тигізеді. Балаларға мынадай мән-жайды ұсынуға болады:
«Таңертең балабақшаға келдіңдер, ал онда таныс тәрбиешілер жоқ. Барлығы демалысқа кетіп, орындарына ертегі кейіпкерлерін тастап кетіпті. Олар мінез-құлықтарымен тәрбиешілерге ұқсайды. Тәрбиешіні ертегі кейіпкерінен айыра алмайсың. Қалай ойлайсыңдар, Алма Жанатқызының орнында қандай ертегі кейіпкері бола алады?»
Балалар біртіндеп тәрбиешіні сипаттап отырғанын ұмытады. Ертегі кейіпкерін суреттеу барысында олар үлкендер ешқашан байқамаған: мінез-құлықтарды анықтайды.
Тосын жағдайларды балалар өздерінше сипаттауды үйренеді, ұсыныс түссе болды, жағдайды көз алдарына елестетеді:
– ертегідегі балабақша;
– ертегі-сабақ;
– ертегідегі серуен, саяхат, түскі ас;
– фантастикалық демалыс, мейрам, кеш.
Достарыңызбен бөлісу: |