Экспериментальная психология : курс лекций
жүктеу/скачать 1,28 Mb. Pdf көрінісі
|
Эксперим.психология 2011
понятии о Жанровые формы и функции современной журналистики, Основы псих.консульт 2010, 2 лист когн.псих добав, Риски в комм. деятельности (А.А. Зырянова и др.), 2015, Риски в комм. деятельности (А.А. Зырянова и др.), 2015, Введение в педагог.деятельность Чугаева И.Г. (1), МАТЕМАТИКА ОГН Каз 120, Документ Microsoft Word (2), Ерекше білім беруге , TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, Билеты CТРАТЕГ-РК-111
| Бесконечный эксперимент – т. е. постоянно продолжающий-
ся. Нужен, чтобы накопить достаточно большое количество дан- ных, чтобы их усреднить и получить надежный результат (усред- нить и колебания собственных оценок). Эксперимент полного соответствия (ЭПС) – это точное вос- произведение реальной ситуации, т. е. выводы эксперимента будут распространяться на точно такую же ситуацию, как и ситуация экс- перимента (если студент Готтсданкера хочет выяснить способ бо- лее эффективного заучивания сонат, то экспериментировать он дол- жен с сонатами, а не с более простыми для заучивания вальсами). Понятно, что безупречный эксперимент, как и все безупречное, нереален: идеальный является невозможным, эксперимент полного соответствия – бессмысленным (хотя и возможным), бесконечный – тем и другим. Для чего же нужно это понятие? Значение идеи безуп- речного эксперимента состоит в том, что он дает образец для оцен- ки реальных экспериментов и точного определения их недостатков. В любом реальном эксперименте мы должны стремиться к то- му, чтобы получить результаты, как можно более близкие к резуль- татам безупречного эксперимента. Чем ближе реальный экспери- 129 мент к безупречному, безошибочному, по плану и по процедурам, тем более он валиден. Внутренняя валидность. Высокая внутренняя валидность экс- перимента означает, что в нем можно получить то же отношение между независимой и зависимой переменными, что и в идеальном или бесконечном экспериментах. То есть внутренняя валидность – мера влияния НП на ЗП. Иными словами, внутренняя валидность тем выше, чем больше вероятность того, что экспериментальный эффект (изменение ЗП) вызван изменением НП. Таким образом, речь идет об устранении побочных влияний: чем меньше влияют на за- висимую переменную неконтролируемые нами условия, тем выше внутренняя валидность эксперимента, тем, следовательно, меньше вероятность того, что факты, обнаруженные в эксперименте, явля- ются артефактами, тем более достоверным является найденное от- ношение НП и ЗП. Мы не вправе считать результат эксперимента достоверным, если нам не ясно, почему ткачиха работала лучше: потому что носила наушники, защищающие от шума, или из-за хо- рошей погоды (пример Готтсданкера). Внешняя валидность. Если же эксперимент позволяет полу- чить те же результаты, что и эксперимент полного соответствия, т. е. полностью воспроизвести внешнюю реальность, то говорят, что он обладает внешней валидностью. Характеристикой внешней валидности и является мера соответствия экспериментальной про- цедуры – реальности. Эксперимент, не обладающий внешней ва- лидностью, является неадекватным, т. е. не соответствующим про- веряемой гипотезе (но он может пригодиться для проверки другой гипотезы). Например, по Готтсданкеру, неадекватным будет разу- чивание легких вальсов вместо трудных сонат. Но этот же экспери- мент окажется нормальным, если целью будет поиск наиболее эф- фективного метода заучивания вальсов. Термин «внешняя валидность» относится к определению те- матики проводимого эксперимента, чему именно он посвящен, на- пример, методу заучивания сонат, вальсов или методу заучивания вообще. Отсюда эксперимент с заучиванием вальсов не обладает внешней валидностью для определения эффективности метода за- учивания вообще: результат нельзя обобщать на другие виды заучи- ваемого материала. 130 Таким образом, от внутренней валидности зависит достовер- ность экспериментальных результатов, от внешней – переносимость результатов из экспериментальных (в частности, лабораторных) ус- ловий на реальные процессы и обобщение их на другие сферы ре- альности (которым соответствуют экспериментальные переменные). Однако заметим, что так понимаемая внешняя валидность имеет особое значение лишь для эмпирических психологических исследований. Ведь в принципе возможны такие эксперименты, которые не соответствуют никаким реальным жизненным ситуаци- ям, а служат лишь для проверки гипотез с «переднего края науки», например, эксперименты по сенсорной депривации, выработке классических условных рефлексов, дихотическому прослушиванию. Именно поэтому о внешней валидности эксперимента особо забо- тятся прикладники – клинические, педагогические и организацион- ные психологи, поскольку для решения своих повседневных задач им приходится прибегать к постановке экспериментов, имитирую- щих реальность (дублирующих реальный мир, по Готтсданкеру). По сути, историческая дискуссия сторонников лабораторного экспе- римента и «естественного эксперимента» была отражением разного методического подхода специалистов, занимавшихся фундаменталь- ной или прикладной психологией. Отсюда следует, что критерием классификации эксперимен- тов на естественные (проводимые в «полевых» условиях) и лабора- торные является соответствие НП либо реальным условиям жизни (естественный эксперимент), либо теоретическим понятиям, рас- крываемым через операционализацию этих понятий (лаборатор- ный эксперимент). Чтобы провести лабораторный эксперимент, нужно «очистить» его условия так, чтобы можно было изменять единичные НП. Истинных лабораторных экспериментов немного, поскольку существует немного теоретических гипотез, для проверки которых удается четко операционализировать в конкретных методических процедурах теоретический конструкт с «переднего края науки». При- мером такого конструкта является понятие о функциональной асим- жүктеу/скачать 1,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|