Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
44.Оқушылардың оқуға бейімділік және білім, дағдыларын дамытуға мүғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы:
Оқыту ортасын құру
45.Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген үмтылыс пен қызығушылықтың пайда болуы:
Ішкі уәж
46.Оқушылардың тақырып мәнін өз бетінше меңгеруін мұғалімнің түсінуі мен бағалай алуы:
Сапалы оқытудың маңызды факторы
47.Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді:
Өз жауабын түзетуге, нақтылауға
48.Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:
сыртқы үәж
49.Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін және түсінігін дамытатын қүрал: Мұғаліммен және басқа оқушылармен әңгімелесу
50.Оқушының өзекті даму деңгеиі:
міндеттерді өз бетінше шешуі
51.Оқушының өзекті даму деңгейі :
(Л.Выготский):Міндеттерді өз бетінше шеше алуы
52.Оқушының өзекті даму деңгейі:
Выготскийдің пікірінше оқушының өз бетінше орындай алатын тапсырмаларының көмегімен анықталады
53.Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес, метатану әдістерін игерген оқушылар:
мұғалімнің қызметін өздері атқарады
54.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды алған білімдерін кез-келген жағдайда пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту:
Сындарлы оқыту
55.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту:
Сындарлы
56.Оқытуда қолданылатын әдіс тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкініктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:
Оқу үшін бағалау
57.Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы:
Сөйлеу машықтарын жетілдіреді
58.Подкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы:
Цифрлық Сауаттылық дағдыларын жетілдіру
59.Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім кызметі:
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
60.Пікір алысу мақсатында жүргізілгенімен , ұсынылған барлық идеялар төзімділікпен тыңдалатын әңгіме түрі:
Кумулятивтік әңгіме
61.Сабақты зерттеу (LS) түйінді сипатының бірі:
Креавтитілік
62.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:
Зерттеу үшін бүкіл топ өздеріне жауапкершілік алады. Мүғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады.
63.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
64.Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі:
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
65.Сындарлы оқыту теориясына сәйкес мұғалімнің сабақты ұйымдастыру ерекшелігі:
оқушының білімімен дағдысына дамытуға басымдык, береді
66.Танымдық даму,,,
оқуға қабілеттілік
67.Тапсырмаларды орындау барысында, мегатану дағдылары қалыптасқан оқушылар:
Материалды игеру деңгейін анықтай отырып, өз өздерін тексеруге, тестілеуге қабілетті
68.Тұжырымдамалық және әмбебап «әрекеттегі зерттеу» ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі:
Жағдаяттық талдау
69.Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек қүлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі:
Терең тыңдалым
70.Іс әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі:
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
71.Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады:
ұзақ мерзімді жады
Достарыңызбен бөлісу: | 
