(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысындамытужұмысы. Оқылым. 1-тапсырма. Оқулықтың 81-бетінде оқуға берілген сөздерді түсініп оқуына қолдау жасау.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Оқулық Сызба
Оқулық
Жазылым2-тапсырма Сызба бойынша берілген сөздерден сөйлем құрап, дәптерге көшіріп жазу.
Мәтін
.
Мақтау
Сөйлемнің бірінші сөзін бас әріппен жазуына назар аудару.
Оқулық
Қолдау көрсету
Жазу дәптері
3-тапсырма.
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқу.
267
4-тапсырма. Өлеңді мәнерлеп оқу, жатқа айту.
Өлеңді мәнерлеп оқиды, жаттап алады.
Сабақтың соңы(7мин)
Бекітужәнесаралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Инеліксөзінен жаңа сөздер құра.
деңгей:
Инелік сөзіне дыбыстық талдау жаса. «И» дыбысының сөздегі орнын анықта.
деңгей:
Инелік, ине, елік, ел сөздерінің бірімен сөйлем құра.
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар жаңа сөздер құрайды: ине,елік, ел.
деңгейдегі оқушылар сөзге дыбыстық талдау жасайды.«И» дыбысының сөздегі орнын анықтайды.
деңгейдегі оқушылар инелік,ине,
елік, ел сөздерінің бірімен сөйлем құрайды.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Саралау тапсырмалары
Рефлексия
Сабақтан алған әсерлерін жазып жібереді.
Өзін-өзі бағалайды.
Кері байланыс тақтасы
сабақ
Бөлім: Әліппекезеңі
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 1
Қатысушыларсаны:
Қатыспағандарсаны:
Сабақтыңтақырыбы
Яқосарлыдыбысыжәне әрпі
268
Оқу бағдарла-масына сәйкескүтілетіннәтижелер
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды.
Тәрбиелік: табиғатты, жан-жануарлар, құстарды, қоршаған ортаны қорғауға үйренеді.
Сабақбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыты
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы(1–7мин)
(Ұ)Ұйымдастырукезеңі: Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялықахуалорнату. «Тауыпал» ойыны. Оқушылар қимыл арқылы жануарлар мен аңдардың өзіне тән жүрісін, іс-әрекетін салады.
Оқушылар сол аңды табады.
Қолдау
Сабақтың ортасы(26мин)
Сабақтыңкүтілетіннәтижесіментаныстыру: – Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Я» қосарлы дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.
«Я я» қосарлы дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.
«Я я» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.
(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамытужұмысы. 1. Сурет бойынша әңгіме құрау.
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Аян сурет салғанды жақсы көреді. Ол қоянның суретін салды. Суреті өте әдемі шықты».
Әңгімені сөйлемдерге талдайды:
Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3).
Қолдау
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Суреттер, оқулық
Сызба
269
Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.
Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «қоян» сөзіне дыбыстық талдау жасау.
«Я» қосарлы дыбысының таңбасы – оның әрпімен таныстыру.
Түймелерден «я» әрпін жасау.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамытужұмысы. (МК,Ұ, Ө)Оқылым. Оқулықтың 82-бетінде берілген сөздер мен мәтінді (өлеңді) мұғалімнің оқушылармен бірге дұрыс, түсініп, мәнерлеп оқуы.
«Я» қосарлы дыбысының сөз соңында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
Сөз мағынасымен жұмыс ұйымдастыру. Сөздің алдына (аяз – таяз; шаян – баян) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
Өлеңді мәнерлеп оқып, мазмұнын өз сөзімен баяндау.
(МК,Ө)Жазылым Оқулықтағы «Я» әрпінің таңбалануына назар аудару.
«Я» әрпін тақтаға жазып көрсету.
«Я» әрпін ауада жазып көрсету.
Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Ол қоянның суретін салды.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 4 сөз бар.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «қоян» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «қо-ян» деп буынға бөледі.
«-ян» екінші буынын айтып, созылып айтылып тұрған дыбысты анықтайды.
«Я» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады. Неше әріп (1), неше дыбыс (2) бар екенін анықтайды. Қосарлы дыбыс екенін түсінеді.
Түймелерден «я» әрпінің сұлбасын жасайды.
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы
«я» әрпінің бас және кіші әрпін
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.
Қолдау көрсету
Оқушыларға қолдау көрсету.
Мақтау, қолдау
Түймелер
Сызба, оқулық
Оқулық Жазу дәптері
270
4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.
2. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
