Қызығушылық ояту 0-3 мин
Негізгі бөлім 4-12мин
13-27мин
|
Ынталандыру.
Педагог балаларды ойын жағдайына тартады. Кез келген көлікпен жүру үшін бағытты таңдау керек. Балалардан «бағыт» сөзінің мағынасын сұрайды.
Өзектендіру.
Кейіпкерлеріміз саяхат жасап келді. Олар сапарды еске түсіру бойынша аппликациялар жасау жарысына қатысуды ұйғарды. Жарыстың талаптары бойынша қолдан бұйым жасау үшін тек бір пішімді – геометриялық фигураны пайдалануға рұқсат берілді. Əлия шеңберді таңдады. Педагог жиынтық полотноны пайдаланады.
Мақсат қою (проблемалық жағдай).
(Ұ) Əліппе-дəптердегі 1-тапсырмадаберілгендөңгелектердіқандайбөліктергебөлугеболатынынақараудыұсынады. – Əлияшеңберлердіңкөмегіменқалайқолданбұйымжасады?
Жаңалықашу.
(Т)Тəжірибелікжұмыс. Шеңбердібөліктергебөлугеболады. Əріқарайдөңгелектердібүктептəжірибелікжұмыстаржасапкөругеболады (жартысын, ширекбөлігіналу). 2-тапсырманыорындаудыұсынады, ондабалаларшеңбердіңбөліктерінатайдыжəнесуреттітаңдауыбойыншабояйды. Бүтінфигуралардыбіртүспен, албөліктерінбасқатүспенбоя.
Жаңанықолдану.
(Ө) 3-тапсырманыорындаудыұсынады, ондаөрнектерқұрастырылғанбөліктердіатауқажет.
(Т) Педагог балаларға дөңгелектерді ұсынады. Өткен сабақтағыдай, оларды бөліктерге бөлуді сұрайды жəне сұрақтар қояды:
- Өмірде дөңгелек заттарды бөліктерге бөліп көрдіңдер ме? (торт, пицца, бəліш).
- Аппликация үшін дөңгелектердің қандай бөліктерін пайдаландыңдар? - Бүтін дөңгелекте неше жарты бөлік бар?
(Т) 4-тапсырма – логикалық. Фишкаларды, геометриялық фигураларды шешу үшін пайдалануға болады. Балалар тəжірибе арқылы ықтимал нұсқаларды анықтайды. Сосын педагог шатаспау үшін тапсырманы орындау тəртібін табуға көмектеседі. Мысалы, алдымен бірінші креслоға əже отырады – барлық нұсқалары қаралады, сосын – анасы, немересі.Əрі қарай осылай жалғаса береді. Өз нұсқанның суретін сал.
(Т) Əлия саяхатқа өзімен бірге ойыншықтарын алды. Оларды жинап құрауға көмектесіңдер. Балаларға шаршы бөліктерінен тұратын геометриялық құрастырмалар таратылады. Бөліктер мен фигураларды атай отырып, топ бір ойыншықты құрастыруы тиіс.
|
Суреттер.
Қағаздан жасалған шеңберлер.
Əліппе-дəптер
Əліппе-дəптер.
|
Қорытынды бөлім
28-30
|
Рефлексия. Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады. Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады
|
Əліппе-дəптер
|
Бекітілді: _______Б.Длмуханова
Білім беру саласы: «Таным»
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Достарыңызбен бөлісу: |
