Мақсат қою (проблемалық жағдай).
(Ө) 1-тапсырма – тəжірибелік жұмыс.
Балалардың əрқайсысы қағаз парағын суреттекөрсетілгендей етіп бүктейді. Педагог мұны балаларғакөрсетеді. Қағазды жазған кезде жарты парақ, парақтыңтөрттен бір бөлігі шығады.
Жаңалық ашу.
Жұмыс аяқталған соңбалаларалынған бөліктердің санынесептейді, педагог олардың атауларын айтады.
(Ж) ойын ұйымдастыруға болады. Саяхат барысындажолда балалар бəлішті (шаршы) немесе пиццаны(дөңгелек) екіге, төртке бөледі.
Жаңаны қолдану.
2-тапсырманы орындауды ұсынады, онда торкөздербойынша ұшақты қайталап салу.
Балалардан сұрайды:
– Ұшақпен қайда саяхат жасауға болады?
(Ж) Педагог 3-тапсырмаға берілген суретке қараудыұсынады, онда аппликация жасалған бөліктерді атауқажет.Балалар осындай шаршыны бөліктерге бөледі. Одан кейінүлгі бойынша аппликация жасайды.
Бекіту үшін шығармашылық тапсырма ұсынылады.Электрондық жəне қарапайым жиынтық полотнодафигуралардың бөліктерінен өрнектер ойлап табу.
|
Суреттер.
Қағаздың беті
шаршы пішімді.
Əліппе-дəптер.
Жиынтық
Полотно
Əліппе-дəптер.
Түрлі түстіқағаздан
жасалғаншаршы.
Электрондық
жиынтықполотно.
|
Қорытынды бөлім
28-30
|
Рефлексия.
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылыбағалауды ұсынады.
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгісатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликтісалуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығынжақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликтісалуға болады.
|
Əліппе-дəптер
|
Бекітілді: _______Б.Длмуханова
Білім беру саласы: «Таным»
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Достарыңызбен бөлісу: |
