А. А. Акынжанова, Г. И. Сұлтамұрат Профессиональный русский язык в техническом вузе: практический курс
жүктеу/скачать 7,49 Mb.
|
Учебник РЭТ
| Как делаются открытия
Вся жизнь человека и, прежде всего, практическая деятельность ставят столько важных проблем, что человечество постоянно в поиске. Возникновение таких проблем (трудностей, неожиданностей) означает, что в окружающей действительности есть еще много неизученного, непонятного, необъяснимого, неизвестного, скрытого. Следовательно, необходимо в процессе трудовой' деятельности, творчества так подходить к познанию явлений объективной действительности, чтобы суметь объяснить сущность новых явлений, их свойства и закономерности. Процесс, в результате которого человек находит что-то новое, до того неизвестное, называют творческим. Таков мыслительный процесс. В связи с этим уже великие философы Древней Греции задумывались над следующим вопросом: каким образом мы можем искать то, чего не знаем, а если знаем, что ищем, то что же нам искать? В этой формулировке выступает очень сложная и во многом до сих пор неясная проблема творчества. В творчестве и научных открытиях многие склонны усматривать настолько исключительное явление, что, по их мнению, они доступны лишь немногим гениальным людям. Конечно же, великие научные открытия не настолько повседневные явления, чтобы не поражать воображение людей. Процесс исследовательской работы начинается в подлинном смысле слова с выявления точки приложения исследовательской мысли, т.е. выявления задачи исследования. От осознания проблемы мысль переходит к попыткам разрешения ее. Это самый важный этап, который проходит мысль ученого в процессе поиска ответа на поставленный вопрос. Поиски путей решения задачи обычно осуществляются так, что ученому, изобретателю приходится перебирать множество различных и многообразных способов – в зависимости от характера самой задачи. Но для каждого исследователя на этом этапе характерно одно - колоссальный, титанический труд, который сопровождается успехом и неудачами, радостями и огорчениями, восторгом и унынием, труд, когда человек ложится спать и встает с мыслями о волнующей его проблеме. Отсюда понятно то определение, которое дал Ньютон, когда его спросили, что такое, по его мнению, гений: "Гений – это труд". Гений – это прежде всего гениальный труженик, затем человек, обладающий в высшей мере способностью решать сложные мыслительные задачи так, как никто до него их не решал. Следующий этап на пути решения задачи – осознание наметившегося решения как гипотезы, т.е. научного предположения о способах решения конкретной проблемы. В связи с этим нужно упомянуть о таком этапе творческой работы, когда нужное решение приходит как бы само собой, внезапно, так, что человек испытывает состояние особого подъема, вдохновения, желания работать. Не случайно П.И.Чайковский говорил, что «вдохновение - такая гостья, которая не любит посещать ленивых». Когда проверка гипотезы в ходе эксперимента (опыта) заканчивается, исследовательский процесс приходит к завершающей фазе – к окончательному выводу по данному вопросу, т.е. к решению поставленной проблемы. Как отмечают многие ученые, эта завершающая фаза работы над открытием (изобретением) представляет для них мало интереса - они начинают искать новую проблему. Приходится согласиться со словами Ф.М.Достоевского о том, что «Колумб был счастлив не тогда, когда открыл Америку, а тогда, когда открывал ее». Как видите, на пути к научному открытию (изобретению) человек должен отдать любимому делу всю силу своей страсти, характера, темперамента, интеллекта, работать так, что не каждому под силу вынести такое напряжение духовных и физических сил. И только тогда благодарная Природа откроет перед нами свои тайны. Ученый Так в старину называли человека, обученного чему-либо, владеющего определенными знаниями или просто грамотой. Вероятно, на заре науки, когда книги были редкостью, это качество действительно казалось очень значительным: ученый человек знал нечто такое, чего другие не знали, не могли знать. Сегодня положение неизмеримо сложнее. Резко возрос объем знаний. Намного увеличилось число различных энциклопедий, книг, справочников. Появились компьютеры, способные запоминать массу сведений, выполнять многие другие операции. Поэтому сейчас нет нужды в "ходячих справочниках", зато очень велика потребность в ученых-творцах, в людях, способных не аккумулировать старые знания, а создавать новое, двигать науку вперед. Что для этого нужно? Природные способности плюс воспитание? А что такое природные способности? Поддаются ли они развитию и как именно их развивать? Не вообще развивать, а так, чтобы человек стал ученым. Ученым в сегодняшнем понимании слова – творцом, созидателем. На эти вопросы исчерпывающих ответов наука пока не имеет, хотя ищет их давно. Среди многих методов, которыми она пользуется, самый древний, и самый простой – это изучение личности и биографии великих ученых. Ведь, по крайней мере, в одном можно быть уверенным: все они люди талантливые. К сожалению, во всем остальном картина чрезвычайно пестрая. Так, Ампер был рассеянным. А Дэви, например, - нет. Франклин прожил яркую жизнь, много путешествовал. Биография же Ньютона бедна внешними событиями: учеба, научная деятельность, соседний городок Грантам, Кембридж и Лондон – больше нигде он не был. Циолковский, отец космонавтики, всю жизнь безвыездно прожил в Калуге. Многие ученые, особенно математики, с детства проявляли необыкновенные способности. Так, Софья Ковалевская уже в раннем детстве легко разбиралась в сложнейших законах математики. Альберт Эйнштейн развивался медленно, поздно начал говорить, быстрая сообразительность вообще не была ему свойственна. Иван Павлов обладал превосходной памятью. Чарлз Дарвин жаловался, что постоянно все забывает. Даже такое необходимое ученому качество, как наблюдательность, присуще далеко не всем из них. Попытки привести талант к «общему знаменателю» пока что безуспешны. Единственно твердо установленный факт относится к возрасту. Абсолютное большинство важнейших достижений науки принадлежит ученым в возрасте от 26 до 40 лет. Конечно, талант и гениальность прямо от возраста не зависят. Но если человек этими качествами обладает, обычно проявляются они в период наибольшей его творческой активности. И тем не менее есть два качества, без которых успех в науке действительно невозможен: смелость мысли и любовь к делу. Когда одного великого ученого спросили: "Как вам удалось сделать открытие? - он ответил: "Мне очень хотелось знать, мне было просто интересно". Тот же, кому не хочется знать, кому это не интересно, тот ничего интересного и не узнает. Мозг человека – даже самый совершенный – только скрипка. А смычок, который заставляет ее звучать, - жажда познания. Как делаются открытия (Тексты взяты из "Практического курса русского языка/Под ред. М.Р.Насыровой", Алма-Ата, 1991, с. 252-253, 255-256) В тексте «Как делаются открытия» рассматриваются проблемы природы научных открытий и творчества, отмечается, что толчком для поисков является наличие в окружающей действительности неизученного, необъяснимого, неизвестного, скрытого, что требует все более глубокого познания мира, его закономерностей. В тексте показывается, из каких этапов складывается процесс исследовательской работы и что приводит ученого к открытию. Дается определение мыслительного процесса, т.е. процесса творчества, подчеркивается, что в исследовательской работе находит наиболее яркое выражение способность человека к продуктивному мышлению, последовательно прослеживаются этапы мыслительной работы в процессе открытия. Основное внимание в тексте уделяется тому, как ученый приходит к открытию от постановки задачи (проблемы) исследования к выдвижению гипотезы, о путях ее решения, сообщается о напряженном, титаническом труде в процессе поиска путей решения задачи, о состоянии вдохновения, которое переживает ученый в ходе работы и, наконец, о завершающей фазе работы. В заключение можно сказать о том, что в тексте формулируется вывод: подлинное научное открытие - это всегда итог огромного творческого труда ученого, которому он отдает всю силу своего интеллекта, темперамента, характера. Ученый
Статья начинается с мысли о потребности в ученых-творцах, людях, которые должны двигать науку вперед. Далее говорится, что для этого нужно делать. А для этого нужно использовать самый древний и простой метод - это изучить личности и биографии великих ученых. Затем описываются способности великих, талантливых людей. Отмечается, что обычно свои открытия они совершают в возрасте от 26 до 40 лет. Однако предполагается, что талант и гениальность непосредственно от возраста не зависят. Заканчивается статья мыслью о том, что успех в науке действительно невозможен без смелости мысли и любви к делу. Заключение. Из реферируемых статей следует, что тысячи лет, ускоряя и ускоряя обороты, работает загадочный механизм науки. Все меняется. Только одно остается пока неизменным - сам процесс познания мира, творчество. По-прежнему человек стремится проникнуть в тайны природы. В этом смысл короткой человеческой жизни, оправдание бесконечно долгой жизни человечества. Неужели же наука, не признающая запретов, остановится перед загадкой, от которой зависит ее и наше будущее, - перед загадкой творчества? жүктеу/скачать 7,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|