А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие

Рисунок 7.1 
Система 
переподготовки специалистов 
Бакалавриат 
Дошкольное воспитание и образование
Детские сады 
Детские ясли 
Начальное образование 
Основное среднее образование 
В
ПУ
Полное среднее образование
Гимназия
Лицей 
Неполное 
высшее
Среднее 
профессиональное 
образование
Начальное 
профессиональное
Специалисты 
Магистра-
тура 
Аспиран-
тура 
Докторан- 
тура 
29 
28 
27 
26 
25 
24 
23 
22 
21 
20 
19 
18 
17 
16 
15 
14 
13 
12 
10 
7 
6 
5 
3 
2 
1 
Дополнительное 
образование
Возраст 

Образование в современном мире – это часть экономического 
и общественного производства. Вклады в образование всегда 
окупаемы, так как образование с точки зрения социализации ( на 
личностном уровне) и социальной экономики (на общественном 
уровне) 
является 
важнейшим 
средством 
общественного 
строительства, 
сферой 
производства. 
Поэтому, 
исторически 
высокий общественный и индивидуальный статус школы как 
важнейшего института социализации человека в детско-юношеские 
годы определяется ценностью возложенных на нее государством, 
обществом, семьей 
образовательных функций
: 
- социокультурное воспроизводство человека и общества: 
развития сущностных сил, базовых предпосылок для социального 
творчества индивида, полноценной самореализации личности, 
индивидуальности, совершенствования условий общественного 
бытия; 
- оптимизация информационно-аналитического обеспечения 
процессов 
социального 
развития 
детей 
и 
молодежи, 
их 
взаимоотношение с миром по принципу необходимости и 
достаточности; 
- развитие интеллектуальных способностей, познавательной 
активности и культуры умственного труда каждого ребенка 
(молодого человека); 
- проподевтическая подготовка школьников к общественной 
жизни, созидательной деятельности на благо человека и 
человечеств, красоты и гармонии земного бытия, благородного 
самоутверждения. 
Система образования активизирует социокультурный, 
интеллектуальный и нравственный потенциал личности. Приоритет 
интеллектуального и духовного потенциала позволит воспитать 
квалифицированных специалистов, обладающих высоким уровнем 
профессиональной 
компетентности 
и 
мобильности, 
удовлетворенеия их потребности в перманентном образовании и 
самообразовании.
В современной условиях определены шесть приоритетов 
образования, которые могут обеспечить отечественной системе 
образования режим саморазвития, позволяющий своевременно и 
достойно отвечать выховам глобализации и интернализации 
образования. 

Образование как фактор прогресса.
В условиях открытого 
информационного 
общества 
настало 
время 
рассматривать 
образование как фундамент и процветание нации, личностного и 
социального успеха. 
Образование 
для 
мира 
и 
согласия
. 
Это 
гармония 
общечеловеческих и этнокультурных ценностей, оно должно 
обеспечить личности, обществу и государству устойчивое развитие, 
стабильность и безопасность. 
Образование для всех.
В нашем государстве образование 
доступно и мы все имеем равную возможность в получении 
образования, независимо от социального положения, этнической и 
конфессиональной принадлежности. 
Образование для жизни и труда.
Педагогический процесс 
должен быть направлен на формирование и развитие личностных 
качеств учащихся, соответственно условиям рыночных отношений. 
Образование в течение всей жизни.
Человек общества должен 
на протяжении всей жизни реализовать свои возможности, 
используя 
образовательный 
потенциал 
повышать 
профессиональный рост. 
Образование как открытая система.
В процессе образования 
происходит социализация личности, поэтому за обучение и 
воспитание ответственно все общество: семья, педагогические 
коллективы, общественные 
организации, средства массовой 
информации, гражданские общества и т.д. 
Социальная, психолого-физиологическая и педагогическая 
концепция личности исходит из того, что человек в своей 
жизнедеятельности 
оказывается 
включенным 
в 
процесс 
постоянного и неуклонного восхождения ко все новым и новым 
высотам познания и преобразования мира. Это существенно меняет 
само 
понимание 
общеобразовательной 
и 
профессиональной 
подготовки лишь как определенного, ограниченного во времени 
этапа становления личности. В свою очередь, такой подход 
коренным образом меняет и понимание сущности педагогического 
процесса, его целей, содержания, методов и форм. Главное состоит 
в том, что учение, познавательная деятельность, система отношений 
с другими людьми должны опираться на собственную активность 
личности в приобретении и непрерывном обогащении знаний, 
умений, навыков творческих способностей, нравственных качеств. 

Принципиальное изменение роли человека системе «человек – 
техника», объективная и все более нарастающая необходимость 
формирования новых человеческих качеств выдвинули образование 
как одну из глобальных проблем. Стало очевидным, что ее 
решение требуется не для каких-то частных улучшений в жизни 
общества, а для коренных изменений в психологических и 
нравственных качествах людей, в их образованности и культуре, без 
чего не только невозможен общественный прогресс, но и самое 
существование цивилизации ставится под угрозу.

При всей важности факторов, обусловливающих объективную 

необходимость коренного повышения образовательного потенциала 
общества, решающее значение уже сейчас, а тем более в перспективе 
будут иметь собственно человеческие качества, общекультурный, 
нравственный уровень каждого индивида и общества в целом.
Иначе говоря, возрастет значение не только обучающих, но и 
воспитательных функций системы образования, поскольку ее цель – 
оказывать опережающее влияние на формирование таких качеств 
личности, которые отвечали бы как сегодняшнему состоянию 
производства, так и перспективам его развития. Уже теперь 
очевидно, что человек, подготовленный лишь к шаблонной, 
предельно 
алгоритмизированной 
модели 
производственной 
деятельности, не способен ориентироваться в современной технике, 
технологии и организации производства. Сегодня требуется 
работник профессионально компетентный, дисциплинированный, 
обладающий высоким чувством ответственности за свои действия 
как в стандартной, так и в нестандартной производственной и 
экологической ситуациях (рассмотренные характеристики единой 
системы образования зафиксированны в категориях «целостность», 
«преемственность», «прогностичность», «гибкость и динамичность», 
«адаптивность» и т.д.).
Образование – это технология построения будущего 
Казахстана
, если конечно, рассматривать его не как «потребляющий» 
компонент общества, а как основу благосостояния страны, ее 
ведущую созидательную силу. Система образования должна 
активизировать 
социокультурный, 
интеллектуальный 
и 
нравственный потенциалы личности. Приоритет интеллектуального 
и духовного потенциала позволит 
воспроизводить квалифицированных 
специалистов, обладающих высоким уровнем профессиональной 

компетентности и мобильности,
удовлетворения их потребности в 
перманентном образовании и самообразовании. 
Стремление человека найти себя, 
потребность 
в 
самореализации 
органически 
связаны 
с 
потребностью «не потерять время».
Развитие этой потребности – важнейшая задача 

жүктеу/скачать 2,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: