А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
Воспитательная система «Педагогика успеха»
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
| Воспитательная система «Педагогика успеха»
Воспитательные системы, выстроенные на основе идей «педагогики успеха», позволяют проектировать работу школы по созданию условий для гармоничного развития достойной личности, удовлетворения ее потребности в самореализации и уважении, по формированию ориентации на успех и достижение. Успех – это наиболее полное достижение поставленной цели, а достижение в свою очередь – это опредмеченный результат . Подобную воспитательную систему с 1989 г. по настоящее время представляет гимназия № 56 г.Санкт-Петербурга. В 1992 г. была разработана концепция эффективного воспитания, суть которой состоит в том, что школа – это субъект успешного развития. В основу программы развития была положена гуманистическая направленность и идеи «педагогики успеха»: создание ситуации успеха у каждого учителя и ученика, вера в собственные силы, ориентация на значимые для школы ценности. В качестве ведущих были выделены идеи профессионализма, целенаправленного развития, престижной школы Ленинграда (ныне Санкт-Петербурга) как самоценности для образования, порядка, защищенности и комфорта, здоровья, театра и игры. Определилось ценностно-ориентационное поле развития вос- питательной системы школы, включающее ряд ключевых понятий (успех, доброта, детство, игра, образование, город, комфорт, красота, порядок, активность, профессионализм, талант, здоровье), а также этапы: диагностический, проектировочный, системный, деятельностный, технологический, корректировочный, эмоциональ- но-притягательный, ориентированный на успех. Были разработаны следующие критерии оценки воспитательной системы школы (разделенные на две группы: I – критерии функционирования, II — развития): результативности (соответствия образовательным стандартам, уровня научно-методического обеспечения); удовлетворенности; «углубления развития»; роста достижений школы и каждой личности; непротиворечивости; экономического и материального развития. Главный интегральный критерий – активность участия педагогов, учащихся и родителей в преобразующей деятельности . жүктеу/скачать 2,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|