1414 - н2с-а
26
2-БЛОК: Педагогика, о ыту əдістемесі
Бір
д рыс жауабы бар тапсырмалар
1. Тəрбиені# ма-саты
A) с8йіспеншілікті дамыту
B) жеке адам бойындағы мінез--2лы-
C) жеке т2лғаны жан-жа-ты дамыту
D) а-ыл-ой тəрбиесі
E) адамдарға -2рмет сезімін дамыту
2. Ойын – тəрбиені# -ай б ліміні# негізгі -2ралы
A) е#бек
B) экология
C) дене
D) а-ыл-ой
E) эстетика
3. Этикалы- ə#гіме
A) 8йрету
B) пікірталастар
C) о-ушыларды# бойындағы белгілі -асиеттерді тəрбиелеу жоспарлы т8рде
ткізіледі
D) конкурстар
E) дəрістер
4. Тəрбие процесіндегі субъективті факторлар
A) саналы іс-əрекетке ж2мылдыру
B) т2лғаны# ішкі -ажеттіліктерін білдіріп, т2лға -алыптасып, мір с8ретін
объективті жағдай
C) т2рмысты- іс-əрекетті 8йрету процесі
D) арнайы 2йымдастырылған тəрбие -ызметі
E) сырт-ы тəрбиелік орта
5. О-ытуды# мазм2нын, 2йымдастыру т8рлерін, əдістерін, о-ытуды#
ма-саты мен за#дылы-тарына сай аны-тайтын -ағидалар ж8йесі
A) дидактика за#дылы-тары
B) о-ыту əдістері
C) о-ыту ережесі
D) о-ыту міндеттері
E) дидактикалы- принциптер
1414 - н2с-а
27
6. Бейнелеу к рнекілігіне жатады
A) диапозитивтер
B) минералдар
C) диаграмма
D) макет
E) сімдіктер
7. р-айсында аны-талған тапсырмаларды шешетін əрт8рлі жəне
-айталанатын істерді# к мегімен о-ушыларды# о-у іс-əрекетін бас-ару əдісі
A) мада-тау
B) сендіру
C) жазалау
D) жаттығу
E) -айта о-у
8. О-у саба-тарыны# стандартсыз формалары
A) ме#геру сабағы
B) аралас саба-
C) саба--конференция, панарама-саба-, интеграцияланған саба-
D) ба-ылау ж2мысы
E) бекіту сабағы
9. Саба-ты психологиялы- талдау – б2л
A) мектепішілік мониторинг
B) м2ғалімні# проективті-рефлексивті іс-əрекеті
C) танымды- ізденіс
D) м2ғалімні# инновациялы- іс-əрекеті
E) педагогикалы- шеберлік
10. Саба- жоспарыны# со#ғы кезе#і
A) о-ушыларды# о-у жетістіктерін бағалау
B) саба-ты -орытындылау
C) саба-ты талдау
D) о-ушыларға н2с-аулар айту
E) 8й тапсырмасын беру
11. Зерттеу тəжірибелеріне с8йене отырып, педагогикалы- жа#алы-тарды#
мынадай критерийлер жиынтығын аны-тауға болады
A) т2жырымдамалы- кəсіби
B) шығармашылы-пен -олдану м8мкіндігі, диагностикалы-
C) дəст8рлі жəне т2жырымдамалы
D) дəст8рлі, б2-аралы- тəжірибеде шығармашылы-пен -олдану м8мкіндігі
E) жа#ашылды-, оптималды-, жоғары нəтижелілік, тəжірибеде
шығармашылы-пен -олдану м8мкіндігі
1414 - н2с-а
28
12. Инновациялы- білім беру 8рдісіні# негізінде педагогиканы# басты
мəселесі
A) педагогикалы- тəжірибені тарату жəне пайдалану
B) жина-тау 8рдісіні# 2за-тығы жəне ткен уа-ыт-а тəуелділігі
C) педагогикалы- тəжірибені зерттеу жəне психология мен педагогика
ғылымыны# жетістіктерін тəжірибеге жеткізу
D) белгілі бір т2жырымдарға сəйкес келу жəне белгілі бір жағдайларға
бейімделген
E) жа#алы-тарға кіретін мəселелерді# сапасы жəне -олдану м8мкіндігі
13. Саба-ты жоспарлау жəне оны ткізу технологияларын дайындауды#
бірінші б лігі
A) арнайы дəптерге саба- жоспарын белгілі бір т8рде жазып алу
B) саба- ма-сатын, оны# əрбір -адамын тере# ойластыру
C) жоспарланған саба--а материал жина-тау
D) балаларды# м8мкіншіліктерін аны-тау
E) саба--а -ажетті -2ралдарды аны-тау
14. Жеке тəжірибені# дамуы, бас-алар жасаған тəжірибені жəне ғылыми
басылымдарды ме#геру, -ателер мен сына-тар əдісі, эксперимент
A) мектепті жа#арту жолдары
B) т2лғаны тəрбиелеу əдістері
C) мектеп пен отбасыны# ынтыма-тастығы
D) мектепті# əдістемелік бірлестігі
E) 2жымды- əрекет т8рлері
15. О-ушыны# сын т2рғысынан ойлауындағы «дəлелдерді талап етіп, кез
келген дəлелді есепке алып отыруын» к рсететін ерекшелігі
A) ж8йелілік
B) зіндік сана-сезім
C) зіндік тəртіп
D) пайым
E) 2тымдылы-
16. Дарынды жəне талантты о-ушыларды# білімін жетілдіру бойынша
-ызметті# бірінші кезе#і (Ренцулли мен Райс)
A) жалпы зерттеу жаттығулар
B) жеке о-у жаттығулары
C) на-ты мəселелерді шағын топта зерттеу
D) на-ты проблемаларды жеке зерттеу
E) топты- о-у жаттығулары
1414 - н2с-а
29
17. Сыныпта тал-ылау кезінде з с зін дəйектеуді# ə#гіме-дебат т8рі
A) 2сыныстар сын т2рғысынан ойлау ар-ылы жалғасады
B) о-ушыларды# 8лесі сындарлылы--а негізделеді
C) 2сыныстар жайында к8мəн туып, -арсы дау айтылады
D) бас-а адамдарды# к з-арасын -абылдауды -аламайды
E) о-ушылар бір-біріні# 8лесін сынамайды
18. «К піршелер» деп саналу 8шін о-ыту мен о-уда -арастырылатын
жағдайды# бірі
A) о-ушыға бас-аны# -олдауынсыз з бетінше орындай алатын тапсырма
ғана 2сыну
B) сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ м8шелеріне
ж8ктеу
C) о-ушыны# бас-амен -арым--атынас орнатуына бір-атар м8мкіндікті#
болуы
D) о-ушыларды# зіндік -2зыреттілігіні# т менгі де#гейіне -ол жеткізуіне
-анағаттану
E) о-ушыларға з бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға
м8мкіндік беру
19. Блум таксономиясына сəйкес жа#а 8лгіде əрт8рлі тəсілдермен
элементтерді -иыстыру ар-ылы а-паратты ж8йелеу де#гейі
A) бағалау
B) жина-тау
C) т8сіну
D) -олдану
E) талдау
20. Есте са-тайтын а-паратты танымал жерлермен байланыстырып
елестетуге негізделген əдіс
A) алып шығу əдісі
B) жаттау əдісі
C) тестілеу əдісі
D) орын əдісі
E) на-тылау əдісі
21. О-ушыны# жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау -ажеттілігі
A) тапсырмаға -атысты сыныптас -2рбыларынан к мек с2рай алады
B) о-ушы жауабын бағалау парағына тіркеп алуға м8мкіндік алады
C) бас-а о-ушыларды# жауаптарымен з жауабын салыстыра алады
D) мағынаны к8шейту 8шін жауапты с збе-с з -айталай алады
E) о-ушы з жауабын т8зетуге, на-тылауға м8мкіндік алады
1414 - н2с-а
30
22. Талдау, жина-тау де#гейіндегі тапсырмаларға бағытталған с2ра-
A) сына-тан ткізу
B) -айта бағыттау
C) т8рткі болу
D) жоғары дəрежелі
E) т мен дəрежелі
23. АКТ -олдануда «к рсету» о-ыту аспектісін -олдануды# мысалы
A) о-у жəне тал-ылау ма-сатында о-ушыларды# ж2мыстарды алмастыруы
B) тəсілді немесе дəйектілікті дамытуы
C) тест тапсырмаларын -2растыру жəне сараптауы
D) жорамалдарды растау, тексеру 8шін деректерді жинауы
E) мірдегі шынайы о-иғаларды# 8лгілерін о-ушыларға беруі
24. Санды- технологияны пайдалана отырып, мəліметтерді# орналас-ан
жерін аны-тап, оны т8сіну, бағалау -абілеті
A) а-паратты- сауаттылы-
B) пəндік сауаттылы-
C) функционалды- сауаттылы-
D) педагогикалы- сауаттылы-
E) математикалы- сауаттылы-
25. О-ушыларды# сын т2рғысынан ойлауыны# негізгі ерекшеліктеріні# бірі
«сы#аржа-тылы-ты# болмауына» сəйкес келетін сипаттама
A) болжамдарды# субъективті екенін сезіну
B) дəлелдерді# де#гейін, ма#ызын мойындау
C) тияна-ты, на-ты жəне жан-жа-ты болу
D) зге идеяларды -абылдауға ашы- болу
E) эмоцияға емес, себепке негізделу
26. Бағалау ма-сатында ж8ргізілген -адағалау нəтижелеріні#
интерпретациясы
A) о-ушыны# тапсырманы орындауын ба-ылау
B) о-ытуды# келесі кезе#дерін жоспарлау
C) о-ушыларға -осымша тапсырмалар тарату
D) алынған мəліметтерді# мəнін аны-тау
E) жазбаша тест ж2мыстарын -2растыру
27. Жа#а о-улы-ты# пəнді о-ытудағы тиімділігін тəжірибе ж8зінде сына-тан
ткізудегі бағалау ма-саты
A) уəж т8ріндегі кері байланыс
B) бағдарлама мазм2нын ба-ылау
C) болжау жəне с2рыптау
D) о-удағы -иынды-тарды аны-тау
E) стандартты ба-ылау жəне орындау
1414 - н2с-а
31
28. Б2л лшемге тəн о-ушыларда «-ызығушылы-ты арттыру 8шін -иыныра-
ойын мен тапсырмаларға 2мтылу» бай-алады
A) мəселені шешу
B) есте са-тау жəне білім
C) з білімін жетілдіру
D) к8рделілікке деген с8йіспеншілік
E) ерте символды- белсенділік
29. Саба-ты зерттеуді ж8зеге асыратын педагогтар
A) ата-аналарды# о-ыту нəтижесіне ы-палын зерттейді
B) халы-аралы- зерттеуге -атысады
C) о-ытуды# жа#а тəсілін модельдейді
D) мектептегі бар тəжірибені жина-тайды
E) «О-ушы 8ні» жобасын ж8зеге асырады
30. Саба-ты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін ж8ргізілетін тал-ылау
-2рылымына сай бірінші -арастырылады
A) зерттеу сабағыны# барысы
B) сыныпты# т2тастай о-уы
C) «ба-ыланатын» о-ушыларды# о-уы
D) о-ыту 8дерісі
E) саба-ты жоспарлау 8дерісі
2-БЛОК бойынша тест ая талды.
Достарыңызбен бөлісу: |