Білім беру бағдарламасы 6В01510 «География-Тарих»
жаратылыстануды оқыту әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы
жүктеу/скачать 0,55 Mb.
|
Жаратылыстануды оқытудың теориялық негіздері
Спецификация суммативного оценивания за 2, Кәсіптің құпия сырлары 10Ә
| 1.2 жаратылыстануды оқыту әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы
Ғылымды оқыту әдістемесі көптеген ғылымдармен және ең алдымен жоғарыда айтылған табиғат ғылымдарымен тығыз байланысты. Жаратылыстану ғылымдары әдіскердің қарамағына Мектептегі жаратылыстану курсын құру үшін ғылыми материалдарды ғана емес, сонымен қатар табиғатты зерттеу әдістерін де ұсынады. Философия кез-келген адамның әдіснамалық негізі болып табылады ғылым, оның ішінде жаратылыстану әдістері. Ол танымның жалпы принциптері мен әдістерінің жүйесін дамытады. Философиялық идеялар ғылыми ізденістің бағытын анықтайды. Мұны философияның мәні түсіндіреді адамның айналасындағы әлемдегі орны. Танымның диалектикалық теориясы негізінде жаратылыстану ұғымдарын қалыптастыру және дамыту әдістемесі жасалады. "Оқыту мазмұны", "оқыту формалары", "оқыту әдістері" сияқты әдістеменің негізгі ұғымдарын анықтауда олардың философиялық шығу тегін оңай анықтауға болады. Оқу процесі негізгі диалектикаға бағынадысының сапасына ауысу Заңы; қарсылықтың бірлігі мен күресі; заң терістеу жылғы ризания. Философия қоғамның қажеттіліктері мен білім беру жүйесінің даму деңгейі арасындағы қайшылықтар болып табылатын әдістемелік ғылымның даму процесінің негізгі қозғаушы күшін анықтайды. Бұрынғы периментальды жолмен алынған кез-келген әдістемелік әзірлемелер, ғылымның меншігі болмас бұрын, философиялық негіздеме алуы керек. Ең дәстүрлі-жаратылыстану әдістемесінің педагогикамен байланысы. Педагогика әдістемені дидактика мен тәрбие теориясынан алынған біліммен байытады. Дидактика оқытудың теориялық негіздерін әзірлейді. Ол барлығына ортақ оқыту принциптерін, әдістерін, құралдары мен формаларын анықтайды мектеп пәндерінің Оқыту мен тәрбиелеудің жалпы теориясынан бөлек әдістеме теориясын құруға болмайды. Қазіргі педагогикалық тұжырымдамалар әдістемелік ғылымның дамуына үлкен әсер етеді. Қазіргі уақытта жаратылыстану әдістемесінде дамудың бірнеше балама бағыттары бар, олардың негізінде дамытушылық оқытудың, жобалық қызметтің және т. б. педагогикалық технологиялары жатыр. Оқыту технологиялары деп "педагогикалық ғылымдағы дизайнмен айналысатын бағыт" түсініледі оқыту жүйелерін жобалау, оқу үрдістерінің"2. Педагогикалық технологияны кез-келген мұғалім ойната алады деп болжанады. Қазіргі педагогика оқытудың жаңа технологияларын назарға ала алмайды, бірақ сонымен бірге "қазіргі уақытқа жету үшін қызмет еткен өткенді тастау сияқты ештеңе қате болмауы мүмкін"3. Жаратылыстану әдістемесі бүкіл педагогикалық ғылымның тарихи жолының бөлігі болып табылатын күрделі, екіұшты, бірақ, әрине, қызықты даму жолынан өтті. Сондықтан Әдістеменің педагогика тарихымен байланысын атап өткен жөн. Оқытудың әдістемелік негіздерін әзірлеу кезінде жаратылыстанудың бастапқы курсы мектеп оқушыларының психикасының даму заңдылықтарын зерттейтін психологияға жүгінуге болмайды. Балалардың жас ерекшеліктері оқу жылдары бойынша жаратылыстану курсы материалының мазмұнын таңдау кезінде ескеріледі. Психология идеялары сабақтарда әртүрлі іс-әрекеттерді жоспарлаудың негізі болып табылады. Әсіресе үшін маңызды мұғалімдер балалардың танымдық процестерінің ерекшеліктерін біледі. Бұл қалыптасу жағдайларын анықтауға көмектеседі оқушының санасындағы идеялар мен ұғымдар. Әдістеме мұғалім оқушының санасында жүретін танымдық процестің жетекшісі болған кезден басталады. Принциптерді, әдістерді дұрыс таңдау критериі, оқыту формалары мен құралдары Оқу материалын игерудің жас ерекшеліктерін ескеру болып табылады. Оқыту әдістемесі оқушылардың тәжірибесі мен танымдық қабілеттерінің дамуына байланысты өзгереді. Айта кету керек, техниканың басқа ғылымдармен байланысы болжамайды механикалық қосылыс, ал қола дәуіріндегі қазакстан жеріндегі андронов. Жаратылыстану әдістемесі басқа ғылымдардың теориялық тұжырымдарын, олардың әдістері мен зерттеу нәтижелерін қолдана алады. Бұл жағдайда деректерді қарапайым қарызға алу емес, әдіс объектісінің ерекшелігін, оның теориялық және практикалық міндеттерін ескере отырып, оларды шығармашылық өңдеу. жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|