Сабақтың қысқаша мазмұны Сағат саны Сынып мерзімі Кіріспе (1 сағат) 1

жүктеу/скачать 309,11 Kb.

Дата	11.12.2016
өлшемі	309,11 Kb.
	#3650
түрі	Сабақ

10-сынып (жаратылыстану-математика бағыты) Барлағы 68 сағат (аптасында 1 сағат)
№	Сабақтың қысқаша мазмұны	Сағат саны	Сынып	мерзімі
Кіріспе (1 сағат)
1	Биология ғылымы. Ғылымдар жүйесіндегі биологияның орны және маңызы. Биологияның басқа ғылымдармен байланысы. Жаратылыстану ғылыми пәндер жүйесіндегі «Жалпы биология» курсының алатын орны. Курстың мақсаты мен міндеттері. Көрсетілімдер: биолог-ғалымдардың портреттері, « Биологияның басқа ғылымдармен байланысы» - сызбанұсқа	1	*
І бөлім. Цитология. Цитологияның міндеттері (1 сағат).
2	Заманауи цитология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері. Цитологиялықзерттеулердің басқа биологиялық ғылымдар, медицина және ауыл шаруашылығы үшін маңызды.	1	*
ІІ бөлім. Жасушалық теория (19 сағат)
Ітарау. Жасушаның химиялық құрамы. (9 сағат)
3	Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушаның теориялық негізгі қағидалары.	1	*
4	Жасуша дамудың бірлігі екендігі тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі.	1	*
5	Жасушаның химиялық құрамы. Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасушасының әрекеттеріндегі рөлі.	1
6	Органикалық заттар: Көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.	1
7	Органикалық заттар: Нәруыздар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.	1
8	Органикалық заттар: Липидтер, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.	1
9	Нуклеин қышқылдары: ДНҚ, оның құрылысы және жасушадағы рөлі	1
10	Нуклеин қышқылдары: а-РНҚ, т- РНҚ, р- РНҚ және АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі.	1
11	Ферменттер, олардың тіршілік әрекеттерін реттеудегі рөлі.	1
2 тарау. Прокариоттық жасушаның құрылысы мен қызметі. (2 сағат)
12	Прокариоттық жасушаның құрылысы. Бактериялық жасуша, оның құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері. №1 зертханалық жұмысы. Эукариоттық (өсімдік, жануар, саңырауқұлақ) және прокариоттық (бактериялық) жасушалардың құрылысы.	1
13	Бактериялар тіршілік әрекеттерінің алуантүрлілігі	1
3 тарау. Эукариоттық құрылымдық- фунциялық құрылыс ерекшеліктері (8 сағат)
14	Жасушаның негізгі құрам бөліктер. Түрлі жасушалық құрылымдар мембранасының құрылысы мен функциялық ерекшеліктері №2 зертханалық жұмыс. Пияз эпидермисінің жасушаларындағы плазмолиз және деплазмолиз құбылыстарын бақылау.	1
15	Бақылау жұмысы	1
16	Цитоплазма органоидтері:эндоплазмалық тор, гольджи жиынтығы және лизосомалар. №3 зертханалық жұмыс өсімдік жасушаларындағы цитоплазманың қозғалысын бақылау. Цитоплазма органоидтері: пластидтер, митохондриялар, олардың жасушадағы атқаратын қызметі	1
17	Цитоплазма органоидтері: жасуша орталығы, рибосомалар, олардың жасушадағы атқаратын қызметі	1				*
18	Цитоқаңқа. Қозғалыс органоидтер, жасушалық қосымшалық қосындылар, олардың құрылысы, жасушадағы атқаратын қызметі	1				*
19	Ядроның құрылысы мен қызметі. Хромосомалардың химиялық құрамы және құрылысы, жасушадағы атқаратын қызметі	1
20	Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер.	1
21	«Эукариоттық жасушаның құрылымдық-функциялық құрылыс ерекшеліктері» тақырыбы бойынша білімдерін қортындылау және жүйелеу.	1				*
3 бөлім. Тіршіліктің жасушалық емес формалары (2 сағат).
22	Вирустар және фагтар. ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) вирусы. Оның құрылысы мен тіршіліктері.	1			*
23	Вирустық аурулардың алдын алу.	1			*
ІV бөлім. Жасушадағы зат және энергия алмасу. (9 сағат)
24	Жасушадағы зат және энергия алмасу. Зат алмасу реакцияларының катализдік сипаты.	1
25	Пластикалық және энергиялық алмасулар.	1
26	Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері. Көрсетілім: жасушадағы метаболизм жолдарының сызбанұсқалары.	1
27	Жасушалық таныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері.	1
28	Органикалық заттарды түзу әдістері: автотрофты және гетеротрофты.	1
29	Фотосинтез, оның сатылары. Хемосинтез, оның биосферадағы рөлі.Көрсетілім: фотосинтез процесін бейнелейтін тәжірибелер.	1
30	Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі- ген түсінік. Генетикалық код. Нәруыз биосинтездерінің материцалық принципі. Көрсетілім: «нәруыз биосинтезінің» модель – аппликациясы	1			*
31	Бақылау жұмысы	1
32	ДНҚ-лық матрицаға сәйкес а-РНҚ –ның түзілуі. Биосинтезінің реттелуі. Көрсетілім: ДНҚ және РНҚ-ның модульдері.	1			*
33	Гомеостаз туралы түсінік, жасушадағы зат және энергия алмасу процестерінің реттелуі
V бөлім. Организмдердің көбеюі және жеке дамуы (10 сағат)
4 тарау. Өсімдіктер мен жануарлардың жыныссыз көбею (2 сағат)
34	Өзін-өзі ұдайы өндіру – тіріге тән жалпылама қасиет. Митоз жыныссыз көбеюдің және көпжасушалы организмдер өсуінің негізі, оның фазалары және биологиялық маңызы. Көрсетілім: митоздың сызбанұсқасы.	1			*
35	Организмдердің жыныссыз көбею формалары:митоздық бөліну, вегетативтік көбею т.б.жыныссыз көбеюдің эволюциялық маңызы.	1			*
5 тарау. Жынысты көбею (3 сағат)
36	Жынысты көбею. Мейаз оның биологиялық маңызы. Сперматогенез. Овогенез. Көрсетілім: мейоздың сызбанұсқасы.	1			*
37	Ұрықтану. Гүлді өсімдіктердегі ұрықтанудың ерекшеліктері. Ұрықтанудың биолдогиялық маңызы.	1			*
6 тарау. Жеке даму (онтогенез) (3 сағат)
38	Организмдердің жеке дамуы (онтогенез) түсінігі. Бөліну, өсу, жасушалардың жіктелуі, органогенез, көбею,картаю, организмнің өлуі. 1	1			*
39	Э.Мюллер және Э. Геккельдің биогенетикалық заңы. Көрсетілім: омыртқалыжануарлар ұрықтарының ұқсастығының кестелері.	1			*
40	Дамып келе жатқан ұрықтың дене бөлшектерінің өзара әсері	1			*
7 тарау. Организмнің дамуы және қоршаған орта (2 сағат)
41	Организмнің эмбриондық және постэмбриондық дамуындағы қоршаған орта факторларының рөлі. Токсиндік заттардың эмбриондық және постэмбриондық кезеңдер барысына әсері (туа біткен кемтарлықтар).	1			*
42	Организмнің өсуі және дамуы.орта жағдайларының өзгерістеріне организмнің бейімделу деңгейлері.	1
VІ бөлім. Генетика негіздері (12 сағат)
8 тарау. Тұқымқуалаушылықтың негізгі заңдылықтары (7 сағат)
43	Генетиканың даму тарихы. Белгілердің Г.ИМендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары. Гибридологиялық әдіс. Моногибридтік шағылыстыру. Доминанттылық және ажырау заңдары. Практикалық жұмыстар : генетикалық есептер шығару	1
44	Көптік аллельдер. Талдаушы шағылыстыру. Дигибридтік және полигибридтік шағылыстыру. Тәуелсіз үйлесімдік заңы. Фенотип және генотип.	1
45	Жыныстың генетикалық анықталуы. Жыныс хромосомаларының генетикалық құрылымы. Гомогамететалы және гетерогаметалы жыныс. Жыныспен тіркес тұқым қуалайтын белгілер.	1
46	Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Гендердің тіркесу топтары. Белгілердің тіркес тұқым қуалауы. Т. Морган заңы.	1
47	Гендердің толық және толық емес тіркесулері. Хромосомалардың генетикалық картасы. Көрсетілім: тұқымқуалаушылық заңдарын, хромосомалардың айқасуын бейнелейтін модель – аппликациялар.	1
48	Генотип –біртұтас жүйе. Хромосомалық цитоплазмалық цитоплазмалық тұқымқуалаушылық	1			*
49	Белгілердің анықталуында аллелі, (доминанттық, толық емес доминанттылық) аллельді емес гендердің өзара әрекеттесулері (комплементар, эпистаз және полимерия)	1
9 тарау. Өзгергіштіктің негізгі заңдылықтары (5 сағат)
50	Өзгергіштіктің негізгі формалары. Генотиптік өзгергіштік. Мутациялар: гендік, хромосомалық және геномдық мутациялар Көрсетілім: қоршаған орта жағдайларының организм өзгергіштігіне әсерін көрсететін тәжірибе нәтижелері; кеппешөп материалдары, будандық, полиплоидтық өсімдіктердің жинақтамалары, нақпішіндері. Практикалық жұмыс. 1 қарапайым генетикалық есептер шығару	1
51	Бақылау жұмысы	1
52	Жартылай летальды және летальді мутациялар. Мутациялардың себептері мен жиілігі, мутагендік факторлар. Мутациялардың эволюциялық рөлі.	1
53	Үйлесімдік өзгергіштік, оның генетикалық алуантүліліктің қалыптасуындағы рөлі, эволюциялық маңызы. Тұқым қуалайтын өзгергіштіктегі гомологтық қатарлар заңы.
54	Фенотиптік немесе модификациялық өзгергіштік. Белгілер мен қасиеттердің дамуы және жарыққа шығаруында сыртқы орта жағдайларының рөлі. №5 зертханалық жұмыс. Өсімдіктер мен жануарлардағы өзгергешті зеттеу, вариациялық қатар және қисық құрыстыру	1
55	Модификациялық өзгергіштіктің статистикалық заңдылықтары. Доминанттылықты басқару	1
V ІІ бөлім. Адам генетикасы (5 сағат)
56	Адам тұқым қуалаушылығын зерттеу әдісітері. Адамның генетикалық әртүрлілігі. Көрсетілім: адамның хромосомалық аурулары және олардың фенотиптік көрініс беруі. №6 зертханалық жұмыс. Шежіре құру. Адамның шығу тегі және адам нәсілдері туралы генетикалық мәліметтер. Адам белгілерінің тұқым қуалау сипаты.	1
57	Адамның белгілерінің тұқым қуалау сипаты. Денсаулықтың генетикалық негздері. Адамның генетикалық денсаулығына ортаның әсері. Генетикалық аурулар. Популяция генофонды.	1
58	Биологиялық және элеуметтік тұқым қуалаудың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік проблемалары. Гендік инженерияның этикалық проблемалары. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру.	1
V ІІІ бөлім. Селекция және биотехнология негіздері (9 сағат)
59	Селекцияның міндеттері және әдістері. Көрсетілім: тірі өсімдіктер, кеппешөптер,нақпішіндер, кестелер, суреттерді, селекциялық жұмыстардың нәтижелерін бейнелейтін басқа да материалдарды пайдалану. Белгілердің портреттері.	1
60	Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негіз. Селекция үшін бастапқы материал.	1
61	Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығуорталықтары туралы ілімі.	1
62	Өсімдіктер және жануарлар селекциясы. Селекция үшін бастапқы материал. Селекциядағы қолдан сұрыптау.	1
63	Селекциядағы қолдан сұрыптау. Будандастыру – селекциялық әдіс ретінде	1
64	Шағылыстыру типтері. Өсімдіктер селекциясында полиплоидия заманауи селекцияның жетістіктері	1
65	Микроорганизмдер, саңырауқұлақтар, прокариоттар- биотехнологиялық нысандар. Микроорганизмдер селекциясы және оның микробиологиялық өнеркәсіп үшін маңызы.	1
66	Тамақ өнімдерін, дәрумендерді, ферменттер мен дәрілерді микробиологиялық өндіру	1
67	Бақылау жұмысы	1
68	Гендік инженерия, оның жетістіктері және болашағы	1

Мерзімі : ___________

Сыныбы: ___________
Сабақ тақырыбы: §1. Биология ғылымы.

Сабақ мақсаты: Ғылымдар жүйесіндегі биологияның орны және маңызы. Биологияның басқа ғылымдармен байланысы. Жаратылыстану ғылыми пәндер жүйесіндегі «Жалпы биология» курсының алатын орны туралы білімін қалыптастыру.

Сабақ міндеті:

оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
топпен жұмыс істеу барысында оқушыларды бір-бірінің ойын құрметтеуге және тыңдауға үйрету

Қолданатын модульдер :

Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау..
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану

Стратегиялық іс-әрекет:

Психологиялық дайындық, «Веер», «Мағынаны ажырату кезеңі» «ДЖИГСО» әдіс, «Сандар сөйлейді»әдіс « Ғалымдар әлемі» Рефлекция

Күтілетін нәтиже: Ғылымдар жүйесіндегі биологияның орны және маңызы. Биологияның басқа ғылымдармен байланысы. Жаратылыстану ғылыми пәндер жүйесіндегі «Жалпы биология» курсының алатын орны туралы түсінік және білім қалыптасады

Сабақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл Дер	Дерек көздер	Бағалау
Кіріспе 10 мин 5 мин Жаңа сабақтың танысты рылымы 10 минут	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2. Ғалымдардын суреттерін 5ке немесе 6 бөліп, қиылған қағаздарды оқушыларыма таратамын нәтижесінде топқа бөлінеді.Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.І топ «Р. Гук» ІІ топ –«Маттиас Шлейден» ІІІтоп «Теодор Шванн» ІVтоп «Рудольф Вирхов» 3.Үй тапсырмасы: «Веер» әдісі арқылы тексереді А4 парағынан таратып беру 4.Түсіну Кластерді түзету, толықтыру	Мұғаліммен сәлемдеседі. Ғалымдардын суреттерін 5 немесе 6 бөлікке бөлінген қима қағаздарды таңдау арқылы және оларды біріктіру арқылы 4 топқа бөлінді. Әр топ өз ғалымдарынын суретын А4 қағазына не пракаттың ортасына жапсырып алған сон жан-жағына сұрақ жаза бастайды мысалы: 1.Бұл ғалымның аты –жөні? 2. Қай ғасырда, қай жылдар аралығында өмір сүрды? 3. Қай саланың ғалымы, қандай жаңалықтар ашты? т.б сол секілді 6 сұрақ түзеді де қарсыластарға береды. Әр топтын өз тобын білдіретын түсты қаламсаптары болады. 1→2→3→4→1 деп айналып келеді. Әр топ тапсырмаларын тексереды. Топтарға жауаптарына қарай топбасшылары өз топтарымен ақылдаса келе қарсыластарына баға беріп және барлық топтың бағаларын, өз топ бағаларын жазып отырады.	мозайка әдісі	ғалымдардың суреттері А4 қағаздары Плакаттар Түрлі-түсті қаламсап тар клейлер	Өзара топтар бағалайды. Бір сұрақ, бір жауап, бір балл
Жаңа сабақты қолдану 15 минут	5. Талдау «Сандар сөйлейді» және « Ғалымдар әлемі»әдістері арқылы	1 топ ↔2 топ 3топ ↔4 топ өзара тексереды, бағалайды		А4 қағаздары
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –сиратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Сабақ барысында берлген балдарды жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды. §1. Биология ғылымы	Инсерт сиратегиясы		Жиынтық баға

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзімі : ___________

Сыныбы: _______
Сабақ тақырыбы: § Заманауи цитология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері. Цитологиялық зерттеулердің басқа биологиялық ғылымдар, медицина және ауыл шаруашылығы үшін маңызды.

Сабақ мақсаты: Цитология. Жасуша теориясына түсінік, білімін қалыптастыру.

Сабақ міндеті:

оқушылар өз ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін дамытуға ықпал ету
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.

Қолданатын модульдер :.

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану

Стратегиялық іс-әрекет:

Психологиялық дайындық, «Сәйкестік тест»әдіс « Ғалымдар әлемі» «ДЖИГСО» әдіс, «Кластер» әдісіРефлекция

Күтілетін нәтиже: Цитология. Жасуша теориясынажәне жасушаның қасиеттері туралы білім қалыптасады.

Са бақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл дер	Дерек көздер	Бағалау
Кіріспе 10 мин	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2. Шатық шеңберге түрғызып, не тұрғандарын түсіндіру. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. І топ««Роберт Гук»» ІІ топ –««А.Левенгук»» ІІІтоп -«М. Шлейден»» ІVтоп - «Т. Шванн» 3.Үй тапсырмасы: «Сандар сөйлейді»әдісі 1↔2 «Ғалымдар әлемі» 3↔4 «Кластер» әдісі, 1→2→3→4→1→2→3→4	Мұғаліммен сәлемдеседі. Шаттықтық шеңберге тұрады және бір- біріне тілек айтады . Әр түрлі жазбаларды тандау арқылы 4 топқа бөлінді. мысалы ««Роберт Гук»» «А.Левенгук» «М. Шлейден» «Т. Шванн» Алдын ала мұғалімнің топ атауларын жазылған партаға отырады. І – топ «Роберт Гук» ↔ ІІ топ –«А.Левенгук» «Сандар сөйлейді»әдісі бойынша жұмыс атқарады. ІІІтоп -«М. Шлейден» ↔ ІVтоп - «Т. Шванн» «Ғалымдар әлемі» әдісі бойынша жұмыс атқарады.	Шатық шеңбер	Әртүрлі пішіндес түрлі-түсті қима қағаздар Топ атаулары жазылған А4 қағаздары А4 қағаздар Түрлі – түсті қаламсап тар	Топтар өзара бағалайды
Жаңа сабақтың танысты рылымы 5 мин	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Тірі жасушаның құрамына табиғатта кездесетін көптеген қоспалар бірі болып саналатын жасушаның химиялық құрамынын бірі атын атаныздар? Суреттер, макеттер, формулалар көрсете отырып, тақырыпты ашамын.	Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап бере отырып, тақырыпты ашады		Суреттер, макеттер, формула лар
Жаңа сабақты қолдану 15 мин	Талдау Бүгінгі сабақ §жасуша туралы болатынын айта отырып, «ДЖИГСО» әдісі арқылы жаңа сабақтын мағынасын алып ашамын «Кластер» әдісі постер қорғайтының ескертем. Жасуша	Плакаттын ортасына жасушалар деген сөз жазылады, яғни «Кластер» әдісі, 1→2→3→4→1→2→3→4 І топ Роберт Гук ІІ топ Антони ван Левенгук ІІІ топ Таттиас Шлейден ІVтоп Теодор Шванн 3. Постермен қорғайды.		Ақпарат көздері, Плакаттар. Түрлі- түсті қаламсаптар.	Постерді қорғауына деңгейіне байланысты қорғалады. Жоғары деңгей – «5» балл Орташа –«4» балл Төмен деңгей –«3» балл
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –сиратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Критерий бойынша өздерін бағалайды. Заманауи цитология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері. Цитологиялықзерттеулердің басқа биологиялық ғылымдар, медицина және ауыл шаруашылығы үшін маңызды.			Жиынтық баға

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзімі : ___________

Сыныбы: ___________

Сабақ тақырыбы: §3 Жасушаның ашылуы және зеттеу тарихы

Сабақ мақсаты: Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушаның теориялық негізгі қағидалары жайлы түсінік, білімін қалыптастыру.

Сабақ міндеті:

оқушылар өз ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін дамытуға ықпал ету
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.

Қолданатын модульдер :.

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану

Стратегиялық іс-әрекет:

Психологиялық дайындық, «Сәйкестік тест»әдіс « Ғалымдар әлемі» «ДЖИГСО» әдіс, «Кластер» әдісіРефлекция

Күтілетін нәтиже: Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушаның теориялық негізгі қағидалары туралы білім қалыптасады.

Са бақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл дер	Дерек көздер	Бағалау
Кіріспе 10 мин	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2. Шатық шеңберге түрғызып, не тұрғандарын түсіндіру. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. І топ««Роберт Гук»» ІІ топ –««А.Левенгук»» ІІІтоп -«М. Шлейден»» ІVтоп - «Т. Шванн» 3.Үй тапсырмасы: «Сандар сөйлейді»әдісі 1↔2 «Ғалымдар әлемі» 3↔4 «Кластер» әдісі, 1→2→3→4→1→2→3→4	Мұғаліммен сәлемдеседі. Шаттықтық шеңберге тұрады және бір- біріне тілек айтады . Әр түрлі жазбаларды тандау арқылы 4 топқа бөлінді. мысалы ««Роберт Гук»» «А.Левенгук» «М. Шлейден» «Т. Шванн» Алдын ала мұғалімнің топ атауларын жазылған партаға отырады. І – топ «Роберт Гук» ↔ ІІ топ –«А.Левенгук» «Сандар сөйлейді»әдісі бойынша жұмыс атқарады. ІІІтоп -«М. Шлейден» ↔ ІVтоп - «Т. Шванн» «Ғалымдар әлемі» әдісі бойынша жұмыс атқарады.	Шатық шеңбер	Әртүрлі пішіндес түрлі-түсті қима қағаздар Топ атаулары жазылған А4 қағаздары А4 қағаздар Түрлі – түсті қаламсаптар	Топтар өзара бағалайды
Жаңа сабақтың танысты рылымы 5 мин	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Тірі жасушаның құрамына табиғатта кездесетін көптеген қоспалар бірі болып саналатын жасушаның химиялық құрамынын бірі атын атаныздар? Суреттер, макеттер, формулалар көрсете отырып, тақырыпты ашамын.	Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап бере отырып, тақырыпты ашады		Суреттер, макеттер, формулалар
Жаңа сабақты қолдану 15 мин	Талдау Бүгінгі сабақ §жасуша туралы болатынын айта отырып, «ДЖИГСО» әдісі арқылы жаңа сабақтын мағынасын алып ашамын «Кластер» әдісі постер қорғайтының ескертем. Жасуша	Плакаттын ортасына жасушалардеген сөз жазылады, яғни «Кластер» әдісі, 1→2→3→4→1→2→3→4 І топ Роберт Гук ІІ топ Антони ван Левенгук ІІІ топ Таттиас Шлейден ІVтоп Теодор Шванн 3. Постермен қорғайды.		Ақпарат көздері, Плакаттар. Түрлі- түсті қаламсаптар.	Постерді қорғауына деңгейіне байланысты қорғалады. Жоғары деңгей – «5» балл Орташа –«4» балл Төмен деңгей –«3» балл
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –сиратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Критерий бойынша өздерін бағалайды. Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушаның теориялық негізгі қағидалары.			Жиынтық баға

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мерзім	Күні		Сабақ. Биология. 10- сынып
Сабақтың тақырыбы	Жасуша дамудың бірлігі екендігі тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі.
Жалпы мақсаты	Жасуша дамудың бірлігі екендігі тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі туралы толық білім беру.
Күтілетін нәтижелер	Жасуша дамудың бірлігі екендігі тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі туралы білімен танысады.
Сабақ әдісі	«Веер», «ДЖИГСО» әдісі.
Керекті жабдық- тар	Көрсетілім: Жасуша суреттері .А4 қағаздары ережелер жазылған қағаздар, маркер ватман түрлі –түсті қағаздар нөмірленген белгілер
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті		Бағалау
Кіріпе	1.Сыныппен амандасу. 2. Сыныпты топтарға топтарға бөлу 3. Үй тапсырмасын тексеру «Веер» әдісі арқылы Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихына кімдер үлес қосты? Жасушаның теориялық негізгі қағидалары ата? т.б. Жасуша дегеніміз не?	Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы 4 топқа бөліну. Сұрақ түзеді, жауап жазады тексереді және топбасшылары бағалайды.		Сабақтың барысында топтағы оқушылар сабақтың барлық кезеңдерінде ұпай жинайды. 1 сұрақтың дұрыс жауабы 1 ұпаймен бағаланады. Өзін-өзі жинаған ұпайлармен бағалайды.
Жаңа тақырып 5 минут	Түсіну 1 «Миға шабуыл» Мұғалім оқушыларға түрлі суреттермен көрсету арқылы және құпия хат шешуді ұсынады нәтижесінде жаңа тақырып болып табылатын «Жасуша дамудың бірлігі екендігі тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі. » шығады.	Оқушылар жаңа тақырып алдында топ пен құпияхат шешеді. І топ. «Нәруыз» ІІ топ. «ДНҚ» ІІІ топ. «РНҚ» ІV топ. «Жасуша»
Жаңа сабақты қолдану 20 мин	Түсіну, Талдау «ДЖИГСО» әдісі. Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді	1-Қадам мәтінді қанша топқа сонша бөлікке бөлінеді 2-Жанұяның әр мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында әр жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау		Жақсы қорғаған топ оқушыларға қарсы топтағылар өздерінің түсінгендік-теріне қарай қызыл фишка -5 Жасыл-4 Көк – 3 Сары -2 Қара – 1 ұпай беріп отырады.
Қорытынды 5 мин	Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –стратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді? Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы	Сабақ барысында берілген балдарды жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды § Жасуша дамудың бірлігі екендігі тіріорганизмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі.
Сабақтың өзіндік талдауы
тәжірибелік сабақты бағалау
Сабақ бойынша өзгертулер

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

жүктеу/скачать 309,11 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: