Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық

58 
саласындағы жетістіктердің өзара байланысы], Journal of Research in Science Teaching, 34 
(4), 1997, 343-357. 
Bergen, D. (2002). The Role of Pretend Play in Children’s Cognitive Development 
[Балалардың танымдық үдерііндегі ойын әдістерінің рөлі]. Early Childhood Research & 
Practice, 4(1). 
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through classroom 
assessment [Қара жәшік ішінде: сынып жұмысын бағалау арқылы стандарттарды арттыру]. 
Phi Delta Kappan, 80(2), 139-148. 
Black. Pet al. (2003). Assessment for learning, Putting it into practice [Оқу үшін бағалау. 
Тәжірибеге енгізу]. Open University Press, Maidenhead. 
Black et al. (2011), «Can teachers’summative assessments produce dependable results and 
also enhance classroom learning?»[ Мұғалімдердің жиынтық бағалауы сенімді нәтиже беріп, 
оқыту тәжірибесін кеңейте ала ма?] Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 
18(4), 451-469. 
Brodie, K. (2000). Teacher intervention in small-group work [Мұғалімнің шағын топтағы 
жұмысқа араласуы]. For the Learning of Mathematics, 20(1), 9-16. 
Brown, R.A.J., & Renshaw, P. (2000). Collective argumentation: A sociocultural approach 
to reframing classroom teaching and learning [Ұжымдық дәлелдеу: сабақ беруді жаңартудағы 
әлеуметтік-мәдени тәсіл]. In H. Cowie & G. van der AaLvoort (Eds.), Social interaction in 
learning and instruction: The meaning of discourse for the construction of knowledge (pp. 52-66). 
Amsterdam: Pergamon Press. 
Burkill, B. and Eaton, R. (2011). Developing teaching and learning [Оқу мен оқытуды 
дамыту]. The textbook for the Cambridge International Certificate for teachers and trainers. 
Cambridge: Cambridge University Press. 
Cambridge International Examinations (2014). Handbook for Cambridge trainers: A 
practical guide on policies and procedures [Кембридж тренереріне арналған нұсқаулық]. 
Cambridge: Cambridge International Examinations. 
Cambridge International Examinations, (n.d.) Elements of arguments workbook [Дәлелдеу 
туралы оқу құралының элементтері], teachers.cie.org.uk. 
Cavagnetto, A. R., Hand, B., & Norton-Meier, L. (2011). Negotiating the inquiry question: 
A comparison of whole class and small group strategies in grade five science classrooms [Зерттеу 
сұрағын талқылау: 5 сыныпта жаратылыс тану пәндерінен сыныптық және шағын тоатық 
жұмыстар арқылы сабақ беру тәсілдерін салыстыру]. Research in Science Education, 41, 193-
209. 
Clarke, S. (2005). Formative Assessment in the Secondary Classroom [Орта сыныптардағы 
қалыптастырушы бағалау]. 
Coe, R., Aloisi, C., Higgins, S. and Major, L.E. (2004). What makes great teaching?: Review 
of the underpinning research. [Оқуды жақсартатын не?]. The Sutton Trust and Durham 
University. 
Darling-Hammond, L and Pecheone, R. (2010). Developing an Internationally Comparable 
Balanced Assessment System That Supports High-Quality Learning [Оқудың жоғары сапасын 
қамтамасыз ететін халықаралық деңгейге сәйкес теңестірілген бағалау жүйесін дайындау], 
National Conference on Next Generation Assessment Systems.Content Provided by the Center for 
K –12 Assessment & Performance Management 
Daubney, A. and Fautley, M. (2014) A guide to curriculum, assessment and progression. 
Available online at [Оқу жоспары, бағалау және оқу жетістіктері бойынша нұсқаулық] 
[www.ism.org/national ]curriculum 
Deci, E. L. (1971). Effects of externally mediated rewards on intrinsic motivation [Сыртқы 
мадақтаудың ішкі уәжге ықпалы]. Journal of Personality and Social Psychology 18, 105–115. 
Deci, E. L. and Ryan R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human 
behavior [Адам мінезіндегі ішкі уәж және өзін-өзі тану]. Plenum, New York. 
Dweck, C. (2012). Mindset: How You Can Fulfil Your Potential [Ойлау сипаты: әлеуетті 

59 
арттыру жолдары]. 
Gage, J. (2005). The Shape of Reason: argumentative writing in college (4th Ed) [Негізі 
түрі: колледждегі дәлелді жазбалар]. Longman. 
Gardner, J. et.al. (2010). Developing Teacher Assessment [Мұғалімнің бағалауын 
дамыту]. Open University Press, Maidenhead. 
Glaser, R. (1963). Instructional technology and the measurement of learning objectives 
[Оқыту 
технологиялары 
және 
оқу 
мақсаттарының 
өлшемдері]. 
American 
Psychologist,18(8),519-521. 
Griffin, P., Blinkley, M. Erstad, O. Herman, J Raizen, S. et al. (2012). Assessment and 
teaching of twenty-first century skills [ХХІ ғасырдағы оқыту мен бағалау]. Springer science and 
business media. 
Folkestad, G. (2006) Formal and informal learning situations or practices vs. informal ways 
of learning [Формалды және формалды емес оқу жағдаяттары]. British Journal of Music 
Education. 23 (2), pp.135–145. 
Hamston, J. and Murdoch, K. (1996), Integrating Socially: Planning Units of Work for 
Social Education [Әлеуметік интеграция: әлеуметтік білім беру жұмысын жоспарлау], 
Eleanor Curtin, Melbourne. 
Hattie, J. (2009). Visible Learning: A synthesis of over 800 Meta-analyses relating to 
achievement [Көзге көрінетін оқу: 800 метаталдаудың синтезі]. Routledge, Abingdon, UK 
Hattie, J. (2011). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning 
[Мұғалімдерге арналған көзге көрінетін оқу: оқудың ықпалын арттыру]. Routledge, London 
Hattie, J. and Yates, G. (2014). Visible learning and the science of how we learn [Көзге 
көрінетін оқу және қалай оқу керектігі туралы зерттеулер]. Routledge, London. 
Hayes, D. (2000). Cascade training and teachers’ professional development [Каскадты 
оқыту және мұғалімдерді кәсіби дамыту]. ELT Journal 54(2), 135-145. Oxford University 
Press, Oxford. 
Hayes, D. (2010). The seductive charms of a cross-curricular approach [Пәнаралық 
байланысты оқудың пайдалы тұстары], Education 3-13: International Journal of Primary, 
Elementary 
and 
Early 
Years 
Education, 
38:4, 
381-387 
р. 
https://sharonhanlonpgceportfolio123.wikispaces.com/ 
file/view/Seductive+charms+of+the+cross+curricular+denis+hayes.pdf. 
Jiménez-Aleixandre, M. P. (2008). [Оқу ортасының дәлелдемелерін жобалау]. In S. 
Erduran & M. P. Jiménez-Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education: Perspectives 
from classroom-based research (pp. 91–15). Dordrecht: Springer. 
Katchevich, D., Hofstein, A. and Mamlok-Naaman, R, (2013) Argumentation in the 
Chemistry Laboratory: Inquiry and Confirmatory Experiments [Химиялық зертханадағы 
дәлелдеме: Сауал және нақтылаушы эксперименттер]. Research in Science Education, 43. 317-
345. 
Kerry, T. (2011) Cross-Curricular Teaching in the Primary School [Бастауыш сыныптағы 
пәнаралық 
байланыс 
негізінде 
оқыту] 
http://samples.sainsburysebooks.co.uk 
/9781136890444_sample_832454.pdf. 
Knowles, M. S., Holton, E. F. and Swanson, R. A. (2012). The adult learner (7th Ed) [Ересек 
білім алушы (7th)]. Routledge, London and New York. 
Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and 
development [Эмпирикалық оқу: тәжірибе оқу және даму көзі ретінде]. Prentice Hall, 
Englewood Cliffs, NJ. 
Ko, J., Sammons, P. and Bakkum, L. (2013). Effective teaching: a review of research and 
evidence [Эффективное обучение: обзор исследований и доказательств]. CfBT, Reading 
Lemov, D. (2010). Teach like a champion [Чемпион сияқты оқыту]. 
Marzano, R. J., Pickering, D.J., Pollock, J.E. (2011). Classroom instruction that works: 
research-based studies for increasing student achievement [Тиімді оқыту: оқушылардың оқу 
жетістіктерін жақсартудың ғылыми негізделген зерттеулері]. Association for Supervision and 

60 
Curriculum Development: Alexandria, VA. 
McBer, H. (2000). Research into teacher effectiveness [Мұғалімнің табыстылығын 
зерттеу]. DfEE Research Report 216. Norwich. 
Mercer, N. and Hodgkinson, S. (2008)( eds) Exploring Talk in School. London: Sage 
Milovanovitch, M. (2014) Reviews of National Policies for Education: Secondary Education in 
Kazakhstan [Ұлттық білім беру саясатына шолу: Қазақстандағы орта білім беру]. OECD 
Miller, M. (1987) Argumentation and cognition [Дәлелдеу және таным]. In M. Hickmann 
(Ed.), Social and Functional Approaches to Language and Thought (pp. 225-249). London: 
Academic Press. 
Mourshed, M. et al (2010). How the worlds most improved school systems keep getting 
better [Әлемдегі ілгері мектептер жүйелері қалай жақсара түседі]. McKinsey & Company 
retrieved from http://mckinseyonsociety.com/how-the-worlds-most-improved-school 
Nunan, D. (1989).Designing tasks for the communicative classroom [Сыныпта талқылау 
үшін тапсырмалар дайындау]. Cambridge: Cambridge University Press. 
Oates, T. (2010). Could do better: Using international comparisons to refine the National 
Curriculum England [Жақсырақ істеуге болар еді: Англияның ұлттық білім беру 
бағдарламасын жетілдіру мақсатында халықаралық салыстырмалы сипаттаманы қолдану]. 
University of Cambridge Local Examinations Syndicate. 
OECD Policy brief, November 2005.Formative Assessment: Improving Learning in 
Secondary Classrooms [Қалыптастырушы бағалау: орта мектепте оқуды жетілдіру]. http:// 
www.oecd.org/edu/ceri/35661078.pdf. 
Pollard, A. (2014) Reflective teaching in schools. [Мектептегі рефлексиялық оқу]. 
Bloomsbury. 
Polya, G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical model [Шешу жолдары: 
математикалық модельдің жаңа қырлары]. 
Rata, E. (2012). The politics of knowledge in education [Білім берудегі білім саясаты]. 
Routledge, Abingdon, UK. 
Roach, A. T., Niebling, B. C., & Kurz, A. (2008). Evaluating the alignment among 
curriculum, instruction and assessments: Implications and applications for research and practice 
[Білім беру бағдарламасы, оқыту мен бағалау арасындағы үйлесімді бағамдау: оның мәні 
зерттеу және іске асыру мақсатында қолдану]. Psychology in the School, 45(2), 158-176. 
Robinson, K. (2009) The Element: How Finding Your Passion Changes Everything 
[Элемент: өзіңді қызықтыратын істі табу арқылы қалай бәрін өзгертуге болады] Penguin. 
Ryan, R. M. and Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions 
and New Directions [Ішкі және сыртқы уәж: әдеттегі анықтамасы және жаңа 
тұжырымдамасы]. Contemporary Educational Psychology 25, 54–7. 
Rychen, D.S. & Salganik L.H. (Eds.) (2003). Definition and Selection of Competencies 
Project [Құзыреттілік анықтамасы мен іріктеу жобасы], Organization for Economic 
Cooperation and Development. (OECD). 
Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1994). Problem based learning: An instructional model and 
its constructivist framework [Проблемаға негізделген оқу: оқыту моделі және оның 
сындарлылық құрылымы]. 
Schlager, M.S. & Fusco, J. (2003). Teacher professional development, technology, and 
communities of practice: Are we putting the cart before the horse? [Мұғалімнің кәсіби дамуы, 
технологиялар, қоғамдастық]. The Information Society, 19(3), 203-220. 
Simon, S., Erduran, S. and Osbourne, J. (2006). Learning to teach argumentation: research 
and development in the science classroom [Дәлелдеуді үйретуді үйрену: жаратылыстану 
сабағындағы зерттеу]. International Journal of Science Education, 28 (2-3), 235-260. 
Skinner, B.F. (1953). Science and human behaviour [Ғылым және адам табиғаты]. The 
Free Press, New York. 
Tomlinson, C. A. (2008). Differentiated instruction helps students not only master content, 
but also form their own identities as learners [Саралап оқыту оқушыларға мазмұнды терең 

61 
меңгеріп қоймай, оқушы ретінде өзінің ерекшеліктерін қалыптастыруға көмектеседі]. 
Educational Leadership. 
Toulmin, S. (1958). The uses of argument [Дәлелдерді қолдану]. Cambridge University 
Press, Cambridge. 
Walford (2003) Classroom Teaching and Learning [Сыныптағы оқыту мен оқу] in Beck, J. 
and Earl, M. (Eds) Key Issues in secondary education (2nd Edition), Continuum, UK, 53–59. 
Wei, R. C. et al. (2009). Professional Learning in the Learning Profession. A Status Report 
on Teacher Development in the U.S. and Abroad. Technical Report [Мамандыққа оқытудағы 
мамандандырылған оқу. АҚШ және басқа елдерде мұғалімдерді дамыту жөніндегі 
жұмыстар бойынша баяндама. Техникалық есеп]. National staff development council, Dallas. 
Willem te Velde, D. (2005) Globalisation and Education: What do the trade, investment and 
migration literatures tell us? [Жаhандану және білім беру: Сауда саттық, инвестиция және 
миграция бойынша әдебиеттер не туралы айтады?]. Overseas Development Institute, working 
paper 254. 
Vallerand, R. J. (2000) Deci and Ryan’ Self-determination Theory: A View From the 
Hierarchical Model of Intrinsic and Extrinsic Motivation [Деки мен Райанның өзін-өзі анықтау 
теориясы: ішкі және сыртқы уәж иерархиялық моделі туралы көзқарас]. Pschological Inquiry 
11 (4), 312–18. 
Vygotsky, L. (1978) Interaction between learning and development. Mind and Society (pp 
79-91) [Оқу мен дамудың өзара байланысы. Сана мен қоғам (с.79-91)], Harvard University 
Press, Cambridge, MA, reprinted in Gauvain, M., and Cole, M. (1997) Readings on the 
development of children (2nd Edition), Freeman and Company, New York.

62 

жүктеу/скачать 0,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: