185
В традиционной педагогике, по мнению П.И. Пидкасистого, раз-
личаются понятия «самостоятельная деятельность» и «самостоятель-
ная работа». Они не тождественны, но соотносимы. Самостоятельная
работа вносит свой вклад в развитие творческой
самостоятельности
студентов. Под самостоятельной работой следует рассматривать не как
форму организации учебных знаний или метод обучения, а, скорее,
как средство вовлечения обучащихся в самостоятельную познаватель-
ную деятельность. Это средство логической и психологической орга-
низации самостоятельной деятельности.
Анализ педагогической и методической литературы показывает,
что самостоятельные работы в процессе обучения на разных уров-
нях образования всегда находились в центре научных исследований.
Данной проблеме посвящены работы Т.А.Ильиной, П.И.Пидкасистого,
Ю.К.Бабанского, Б.П.Есипов и другие.
Профессор Х.И.Ибрагимов в своей стате «Организация самосто-
ятельной работы студентов в условиях
цифровизации вузовского
образования» пишет: «…трансформация самостоятельной работы
студентов в контексте актуальных тенденций цифровизации высшего
образования возможна при выполнении ряда условий, к числу которых
можно отнести наличие определенного уровня цифровой грамотно-
сти всех участников учебного процесса». А что из себя представляет
трансформация самостоятельной работы?
В толковом словаре С.И.Ожегова трансформация – трансформи-
ровать, -рую, -руешь; -анный; сов. и несов., что (книжн.).
Превратить
(-щать) из одного в другое, преобразовать (-овывать).
Таким образом,
самостоятельная работа – форма организации
образовательного процесса, стимулирующая активность, самостоя-
тельность, познавательный интерес студентов.
Целью самостоятельной работы обучающихся
является организа-
ция систематического изучения дисциплин в течение триместра или
семестра, закрепление и углубление полученных знаний и навыков,
подготовка к предстоящим занятиям, а также формирование цифровой
культуры умственных деятельности и самостоятельности в поиске и
приобретении, обработке новых знаний в условиях цифрового обуче-
ния.
Таким образом, мы предлагаем
следующее определение, что
самостоятельная работа обучающихся в цифровой дидактике может
рассматриваться как организационная форма обучения – система педа-
186
гогических условий, обеспечивающих управление цифровой деятель-
ностью обучающихся или деятельность обучающихся по освоению
знаний и умений учебной и научной деятельности без посторонней
помощи.
Достарыңызбен бөлісу: