| 73 |
ойлау жылдамдығына байланысты емес. Шын мәнінде, қолда бар дәлелдемелер IQ жоғары
балалар, шығармашылық есептерді IQ төменірек оқушылардан жылдам шығармайды, алайда
баяуырақ ойласа да тереңірек түсінетінін көрсетеді деп болжауға мүмкіндік береді (Davison,
Deuser & Sternberg, 1996).
Метасананы оқыту жолдарының бірі – ойлау тілін анық етіп жасау, оны сабақ жоспарына
және сыныпта талқылауға қосу болып табылады. Міндет – вокабулярдың үлгісін жасау,
оны біз «Бүгін біз… туралы ойлаймыз», «Бұл сабақ… туралы», «Не туралы ойладық?»
деген сауалдарды
ойбағдар ретінде ұсына отырып, біздің сабақ беруіміздің сипатын аша
түсіп, балаларымыздың өзіндік ойлауы мен түсінігінің кемелденуіне пайдалы болса дейміз.
Пайдаланылған терминдерді түсіндіру қажеттігімен бірге балаларға
сол терминдерге өз
сөздерімен анықтама беру міндетін де жүктеу керек.
Достарыңызбен бөлісу: