| -оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
147.Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою
- түрткі болу.
148. Н.Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет
-Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады.
149.Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі.
-әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл.
150. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі
-зерттеушілік әңгіме.
151.Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі
- нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау.
152.Кохлберг бойынша ережелерді абсалютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі
-тілалғыштық және жазалау.
153.Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы
-оқушылардың білімін бағалау, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі.
154.Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басылымдылықтардың бірін көрсетіңіз
- оөушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну.
155.Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін еңгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
Достарыңызбен бөлісу: | 
