Задание 1
(стр. 9 учебника)
Назовите
имя
предпринимателя
из
своего
населенного пункта.
Кого
можно
считать
самым
значимым
предпринимателем в Казахстане? Объясните,
почему вы так считаете.
Укажите отличительные характеристики успешного
предпринимателя, бизнесмена.
Задание 2 (
стр. 9 учебника)
Укажите 5 преимуществ и недостатков занятия
предпринимательской деятельностью.
Преимущества (пример: свобода творчества):
Недостатки (например, ненормированный график
работы):
В процессе выполнения заданий 1 и 2
необходимо
дать
ученикам
возможность
вспомнить наглядные примеры реальных людей,
живущих и работающих в их посёлке, городе и
стране. Если есть возможность, привлечь
представителя НПП «Атамекен» и показать фильм
о предпринимателях, интересные истории их
профессионального становления.
Задание 3
(стр. 9 учебника)
Сформулируйте и укажите свои цели
на неделю;
на месяц;
на конец года;
на следующие 5 лет;
на следующие 10 лет.
При разборе вопросов задания 3 учитель
указывает на необходимость развития навыков
планирования. Приводит примеры того, как навык
планирования может помочь развить успешную и
гармоничную личность. В частности, можно
упомянуть Бенджамина Франклина (почитать об
этом
можно
по
ссылке
:
https://4brain.ru/blog/пирамида-франклина/). Кроме
того, учащиеся могут выполнить это упражнение в
рамках методики SMART-целей:
- S (specific) —
цель должна быть конкретной,
например, учащиеся должны представить, сколько
именно баллов получат на ЕНТ, сколько лет
посвятят карьере, какая зарплата у них будет и пр.;
- M (measurable) —
цель должна быть измеримой,
учащиеся не только указывают цифровые данные
результатов экзамена или желаемого дохода, но и
подкрепляют их конкретными аргументами;
- A (achievable) —
идея достижимой цели. Если цель
Фильм
«Социальная
сеть» или
«Империя
соблазна»,
«Основатель»
https://4brain.r
u/blog/пирами
да-
франклина/)
211
покажется учащимся недостижимой, посоветуйте
им поставить промежуточную цель
;
- R (realistic/relevant) —
реалистичная, релевантная
цель: при постановке цели учащийся должен понять
её значимость, необходимость: она не должна
противоречить другим жизненным целям;
- T (timebound) —
при постановке цели должны
указываться конкретные сроки. Установление
временных рамок позволяет эффективнее управлять
различными процессами.
Задание 4 ( 9 стр в учебнике).
Сравните свои представления о мире бизнеса с
представлениями своих друзей. Укажите сходства и
различия.
Задание 5 (9 стр в учебнике).
Укажите, как вы можете достичь собственных целей
через занятие предпринимательской деятельностью.
Материал заданий 4 и 5 способствует
формированию навыков разрешения проблемных
ситуаций.
Конец урока
10 мин
Для закрепления пройденного материала с
учащимися можно провести урок-викторину или
урок-зачёт
«Что
такое
предпринимательское
мышление?».
Рефлексия
После просмотра фильма можно получить
обратную связь — что понравилось, на какого из
предпринимателей хотелось бы быть похожим?
Какие новые мысли, чувства возникли после
просмотра?
Рефлексия настроения и эмоционального
состояния:
Выбери фразу для соседа по парте:
-Ты молодец,
-Я доволен твоей работой на уроке,
-Ты мог бы поработать лучше
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете
проверить уровень усвоения
материала учащимися?
Здоровье и
соблюдение
техники
безопасности
1. Диалоговое обучение
2.Работа в группах
3. Дифференциация по работе
с
источниками проводится на
этапеизучение нового
материала.
4.Дифференциация
проводится назакреплении
урока, где ребятам
будутпредложены задания
ФО «Аплодисменты», «Лайк»
(
).
Самооценивание, взаимооценивание
впарах, коллективное оценивание.
Здоровьесберега
ющие
технологии.
Используемые
физминутки и
активные виды
деятельности.
Пункты,
применяемые из
212
различные постепени
сложности.
Распределение ролей в
группепредполагает
активноеучастие каждого при
работе в группе,
взаимопомощь и
взаимоподдержку.
Правил
техникибезопасн
ости
на данном
уроке.
Достарыңызбен бөлісу: |